如何批改高中學生的數(shù)學作業(yè)
批改作業(yè)不僅僅是數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，而且是師生雙方獲得信息的重要窗口．傳統(tǒng)的批改數(shù)學作業(yè)的方法，教師全批全改，只是對學生所做的作業(yè)作出正誤判斷，畫上“√”或“×”，或者打上分值，或者是批上優(yōu)、良、中、下．這種對作業(yè)的批改方式有很多的不足之處．這樣，學生只知道這個題錯了，但不知道錯在何處．新課標要求學生自主學習、探究學習，教師用多種方法批改學生的數(shù)學作業(yè)，不僅能傳遞教師對學生學習的要求和指導意見，使學生及時獲得反饋信息，而且有利于融洽師生感情，強化學習動機，激發(fā)學習興趣．更重的是要指導、幫助學生改正錯誤．這樣就能真正實現(xiàn)新科程所倡導的“全面、和諧發(fā)展的教育”．新課表中究竟如何批改高中學生的數(shù)學作業(yè)呢﹖
一、成立數(shù)學學習小組
教師根據(jù)本班學生的實際，根據(jù)學生的興趣、愛好以及數(shù)學基礎(chǔ)，把學生分成8至10個學習小組．
二、分層布置作業(yè)
教師在布置作業(yè)時，要分為“最低要求”、“一般要求”、和“較高要求”三部分．讓學生自己明白可以做哪幾部分的題．
三、作業(yè)批改的策略
1．簡單的作業(yè)隨堂批改．新課后，為了鞏固復習，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改．適用于教材中的練習．
2．習題課作業(yè)小組批改．把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組．每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或數(shù)學小組匯報典型范例及錯題情況．教師抽查和面批．教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批．適用于教材中的A組習題．
3．典型題目、單元測試教師批改．教師批改后要下評語，要讓學生知道這個題為什么錯，錯在哪里﹖同時要指出答案中的優(yōu)點，教師批改時，適當加以評語．對比較聰明的學生答題經(jīng)常不循常規(guī)，很簡捷地得出結(jié)論，對這樣的作業(yè)可寫下肯定性的評語，如“解法新穎，思路開闊”、“方法靈活，不落俗套”、“我很欣賞你的解法”、“答案中加上××會更完整”等短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學生的.學習能力，贊揚了學生獨立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神．對一般同學的答案在錯誤之處給予圈出，然后寫上提示語“注意挖掘隱含條件”、“請你再審題意，看一看能否找出捷徑”、“老師相信你能找出錯誤之處”、“參照課本第多少頁的內(nèi)容”、“請看幾月幾日的筆記”等，學生重新審題后會主動更正錯誤，印象也深刻，所以作業(yè)批語會給學生創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，對培養(yǎng)良好的審題習慣和分析問題解決問題的能力有著明顯效果．
4．重點學生當面批改．主要對尖子學生、出現(xiàn)錯誤較多、完成作業(yè)不積極、學習態(tài)度欠端正、心理壓力較大等學生．對這類學生循循善誘，適當啟發(fā)，及時鼓勵，防止驕傲，警鐘長鳴．對這類學生要有記錄，建立檔案．
總之，批改高中學生的數(shù)學作業(yè)，既是對學生作業(yè)的評價,也是教師情感輸出的載體，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用．如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學習興趣，發(fā)揮主體能動性，在新課改中是一個值得探討的問題．
湖北省巴東縣第三高級中學 廖慶偉
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