奧數(shù)與小升初是否密不可分
六一節(jié)，孩子們的節(jié)日。按照《全國年節(jié)及紀念日放假辦法》，不滿14周歲的少年兒童放假1天。但是現(xiàn)在的孩子，尤其是面臨“小升初”的小學生們，卻很難享受節(jié)日時光。奧數(shù)成了不少孩子們學習之外的額外“負擔”。
接受本網(wǎng)記者采訪的專家表示，不少孩子學習奧數(shù)并非提高數(shù)學成績，其背后是“小升初”以及中高考制度。家長不按孩子興趣盲目地選擇奧數(shù)班，并非真正地培養(yǎng)人才，而是增加孩子的學習負擔。“全民奧數(shù)”的教育現(xiàn)狀應(yīng)當叫停。
“奧數(shù)熱”愈演愈烈 家長因擇校壓力選擇“占坑班”
2001年，教育部曾下過相關(guān)禁令，不許奧數(shù)和升學掛鉤。但十年來，奧數(shù)成績依然是很多重點中學選拔學生的重要標準，“奧數(shù)熱”愈演愈烈，雖然2010年底教育部等五部門聯(lián)合發(fā)文規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項目，其中奧賽獲全國獎不再有保送資格，但仍然沒有給小學“奧數(shù)熱”降溫。
奧數(shù)比賽像是在跑接力，各種奧數(shù)培訓班讓家長目不暇接，很多孩子從小學二年級就開始上奧數(shù)班，為將來“小升初”能進入重點中學而努力學習。雖然有關(guān)部門和網(wǎng)友一直呼吁給孩子減負，但面臨“小升初”的孩子卻很難輕松地度過小學生活，其中奧數(shù)課程給孩子帶來了很大壓力。
“小園雖然通過死記硬背數(shù)學公式能夠跟上奧數(shù)班的學習進度，但是一點也不愛學，根本沒興趣。而且，奧數(shù)班跟小園在學校學的數(shù)學課完全脫節(jié)�！闭诒本┳x小學四年級的小園的媽媽程女士對人民網(wǎng)記者說，因為孩子沒有興趣，一學期要2000多元的學費不菲，在孩子學習一學期之后，終止了奧數(shù)輔導班。
與程女士不同，李女士用“不敢不上”來形容自己的處境。目前，李女士的兒子，在北京實驗二小讀三年級的小東（化名）正在上奧數(shù)“占坑班”。奧數(shù)“占坑班”，顧名思義，就是小學生通過上奧數(shù)班占重點初中的名額。李女士說，“這個班就是小東想上的重點初中的在校老師辦的，只有上了這個班，才有機會上進入這所重點中學�！毙|從三年級就開始參加奧數(shù)輔導到六年級“小升初”，要上三年奧數(shù)“占坑班”，不僅加大了學生的課業(yè)負擔，也給家長造成一定的經(jīng)濟負擔。
教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇接受本網(wǎng)記者采訪時分析，“奧數(shù)熱”根源有兩個方面，一是現(xiàn)在義務(wù)教育資源嚴重不均衡，中小學校際間的辦學質(zhì)量差異較大，導致了嚴重的擇校熱，為了讓孩子能夠進入一個更好的學校，家長就必須讓孩子多學一些，奧數(shù)又恰恰是很多學校選拔學生的重要成績指標；另一方面，對于很多家長來講，學習奧數(shù)并非提高孩子的數(shù)學成績，其背后是“小升初”以及中高考制度。
改革或取消奧數(shù)課程 奧數(shù)不應(yīng)與升學掛鉤
近日，廣東省委書記汪洋接受來自廣州、惠州的小記者采訪時，建議取消奧數(shù)課程。汪洋說，“不能片面說奧數(shù)沒有積極作用，那些愿意當數(shù)學家的孩子，就可以讓他們選擇學。很多孩子并沒有興趣，只是為了考試加分去學奧數(shù)，對此，我是堅決反對的。”據(jù)了解，有關(guān)專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧數(shù)。
公眾對現(xiàn)在的奧數(shù)現(xiàn)狀普遍不滿。今年2月，有媒體對11050名公眾進行的在線調(diào)查顯示，83.6%的公眾支持改革或取消奧數(shù)。
正在國際關(guān)系學院讀大四的袁同學回憶說，“小學時上過兩年奧數(shù)班，感覺對考大學以及現(xiàn)在的學習沒有多大幫助，只是增加學習負擔，簡直可以說是 ‘毒瘤’。”
“奧數(shù)本來是促進孩子學習，提高素質(zhì)的課程，但現(xiàn)在變成了‘全民奧數(shù)’，很多孩子在奧數(shù)上花了大把精力，卻沒有取得好效果�！敝袊嗣翊髮W附屬中學賈老師告訴記者，“奧數(shù)不應(yīng)該跟升學掛鉤，應(yīng)該進行改革�！�
作為一個8歲孩子的家長，北京化工大學招生辦主任趙靜說，“由于奧數(shù)在很大程度上影響‘小升初’的擇校，很多對數(shù)學不感興趣的孩子也不得不去學習奧數(shù)，人的精力是有限的，學了奧數(shù)，可能就沒時間學自己感興趣的課程，最終導致的就是影響了個性發(fā)展�！�
取消“奧賽”解決“占坑班” 中小學生減負動真格
奧數(shù)班的背后，是層層的利益鏈�，F(xiàn)在許多奧數(shù)“占坑班”都是重點中學的老師與社會上的培訓機構(gòu)合辦，招生越多，學生參加年限越長，賺錢自然就越多。同時，一部分小學老師也通過給學生輔導奧數(shù)賺取額外收入。
2009年10月，成都出臺五項禁令封殺奧數(shù)等學科競賽，禁令中的.一項就是各學校禁止以任何形式將“奧數(shù)”等學科競賽成績和“小升初”掛鉤。2010年，北京、廣東、河北、浙江、江蘇等地也陸續(xù)采取措施，禁止舉辦奧數(shù)班、叫�！皧W賽”。據(jù)了解，解決“占坑班”、擇校費等問題，也將列入北京“推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的時間表和路線圖”。
2011年2月，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華表示，義務(wù)教育均衡發(fā)展是解決大中城市擇校問題的治本之策，嚴禁各地一些中學將辦培訓班與招生聯(lián)系起來，舉辦所謂的“占坑班”，或者學校與“占坑班”舉辦人暗中聯(lián)系，以此作為選擇生源的途徑。
“未來10年，教改綱要明確提出減輕中小學課業(yè)負擔。”5月27日，教育部基礎(chǔ)教育一司司長高洪表示，“今年6月1日起，將向公眾征集‘減負’良策。合理區(qū)分正常的課業(yè)負擔和過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。”
義務(wù)教育資源均衡發(fā)展 “全民奧數(shù)”應(yīng)當叫停
早在2005年，時任北京市副市長的范伯元曾經(jīng)評價奧數(shù)：“簡直毀孩子，奧數(shù)是最無聊的一種比賽”。就是這種“無聊”的比賽，卻在無形中加劇了教育資源的不均衡。
“要改變義務(wù)教育階段的教育資源不均衡，政府擔負著很重要的責任。”熊丙奇說，“政府部門應(yīng)該從兩個方面著手，一方面要增加教育投入，改變教育資源的配置模式，促進義務(wù)教育均衡。另一方面要推進高考制度改革，改變單一通過分數(shù)選拔的作法，引進多元評價體系，考察學生多方面的素養(yǎng)，讓學生真正按興趣去選擇所學內(nèi)容�！�
“人才不是靠某次考試來證明的，靠的是平時的表現(xiàn)，綜合素質(zhì)的考評�！� 趙靜認為，“只有整個評價體系建立和完善之后，才能夠徹底解決‘奧數(shù)’等各種班的‘熱’。真正實現(xiàn)尊重孩子的興趣，培養(yǎng)他們的潛質(zhì)，有利于國家選拔人才�！�
“我們把奧數(shù)當作一個競爭性的東西趨之若鶩，當作上好學校的敲門磚，而不是根據(jù)孩子的個性去發(fā)展�！北本⿴煼洞髮W副校長韓震在接受記者采訪時表示，如果不加區(qū)分地讓所有孩子都學奧數(shù)，勢必增加孩子的學習負擔，壓制孩子的興趣�！皧W數(shù)本身沒有錯，錯在我們對待奧數(shù)的態(tài)度�！�
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