奧數想說愛你不容易范文
我一直認為，奧數是對抽象思維的一種很好的訓練，特別是對那些具有一定天賦并且有著濃厚興趣的孩子來講，參加這種學習會有無限的樂趣在里面。然而對那些興趣不高、開竅較晚或以升學為目的被強迫去學習的孩子來說，參加這種培訓無異于是趕鴨子上架，個中辛酸只有親身經歷的家長和孩子才有深切的體會。
兒子是在二年級時被老師推薦參加數學學校入學考試的，根據考試成績被分在了三班。老師說，這孩子有潛力。孩子說，我不喜歡做這樣的題。不喜歡歸不喜歡，學還是得學，因為別的孩子都在學，你不學不就掉隊了嗎？聽我說奧數是聰明孩子才學的'，兒子高高興興地去了數學學校，但很快就對這門課程產生了厭煩。我一邊鼓勵他，一邊督促他，一邊幫助他進行復習，這種狀況一直持續(xù)到了四年級。這期間，兒子在三班至六班之間徘徊，成績不高也不低，處于奧校的中游水平。但進入五年級后，他開始拒絕奧數的學習，理由如故――我不喜歡做這樣的題。
其實兒子不是個愚鈍的孩子。他可以寫出對仗工整很有韻味的小詩來，可以在學校的歷次數學考試中表現優(yōu)秀，可以僅用三年多的時間就通過鋼琴一至六級的考試，也可以在業(yè)余學習不到四個月后順利拿下公共英語一級８５分這樣的成績。然而對奧數，他卻無論如何提不起興趣來。該去上課時去上課，該復習時也復習，但我發(fā)現他是用眼睛在學奧數的，而不是用腦子。做為家長，我可以把他的人送到奧校去，我卻無法控制他的思維和思想。
有一段時間奧數被叫停，兒子很是為此歡欣鼓舞了一番，但這種快樂很快就被即將到來的沖淡。雖然相關部門再三強調奧數不能列入初中入學的考核范疇，但誰都知道這是一種自欺欺人的說法。為了上一個好中學，兒子硬著頭皮讓自己學下去，在六年級的最后一個學期還能從六班直接升到四班，就是他盡了努力的一個最好的證明。往年的考試，奧數題只占數學試卷的一部分，如果今年仍然是這樣，憑兒子的綜合能力進一個理想的中學應該不是什么問題。
然而形勢的發(fā)展卻讓我瞠目結舌。今年的不僅沒有放棄奧數，反而愈演愈烈，把奧數做為衡量學生數學能力的唯一標準。某校特色班面試時不考語文，只考英語和奧數。因為不許筆試，學生在抽取四道數學題后要心算出結果再告訴老師答案，而這四道數學題全部是奧數題。普通班的考試依學校的公告只進行量化，不進行面試，事實上量化時仍須抽取四道奧數題在現場做出解答。隨后該校組織的共建生考試，學生必須在四十分鐘內完成兩大張數學卷子，卷子上撲面而來的，依然是滿眼的奧數題……
盡管在前后四次考試中英語都發(fā)揮出色，但因奧數題完成得不夠好失去了被重點中學錄取的機會，兒子情緒低落到了極點，自信心也遭受了前所未有的沉重打擊。我告訴他，每個人都有自己的長處，不能僅靠一次升學考試就認定自己不行，事實上你有能力，綜合發(fā)展，這對你將來的成長會有很大的幫助。除了這樣安慰他，我不知還應當說些什么。我能說，這是一種拔苗助長、以偏概全的不正�，F象嗎？我能說，這是一種違背教育宗旨、急功近利的表現嗎？我能說，這是不健全的體制下，上有政策下有對策，以犧牲孩子的童年為代價換取功名的一種做法嗎？
我什么都不能說。還是讓孩子心目中對這個世界美好的印象，保留的時間再長一點吧！
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