小議如何讓學生學好數(shù)學教育論文

　　數(shù)學是思維性、邏輯性、連貫性非�？b密的一門學科．數(shù)學教學不僅要教學生學會數(shù)學知識，更重要的是要逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法和應用技能．要達到這一目的．在教學中我有以下幾點體會。

　　一、學生良好的心理素質是學好數(shù)學的前提

　　中學數(shù)學教學中，學生的思維形象性與數(shù)學的抽象邏輯性之間客觀存在著矛盾．有些學生，特別是后進生，對學習數(shù)學感到困難．有畏懼心理．有了畏懼心理就不能積極地去思考問題、去開展學習。因此就不能順利地達成學習的目的．解決學生的這種心理矛盾，培養(yǎng)學生良好的心理素質是關鍵。

　　良好的心理是保持心理平衡、情緒穩(wěn)定、承受壓力和克服困難的基礎．其一，在課堂上要善于通過提問、板演、練習等形式，讓學生展示成績．對于后進生哪怕是一點點的進步，也要及時給予表揚，使其看到光明的前途，增強學習的信心．平時要給學生多加輔導，使學生解除畏懼心理，產(chǎn)生學習熱情和興趣，由被動學習到主動學習．進而發(fā)展到愛學習、刻苦學習．其二，要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們對社會、對自已有一種責任感，在困難面前不悲觀、不氣餒、不畏縮，在學習中始終保持愉快的心境、濃厚的興趣、較高的熱情。并且要具有嚴謹認真、踏踏實實的學習態(tài)度和不甘落后、勇爭上游的意識．只有這樣，才能把學生潛在的能力發(fā)揮出來。

　　由愛學習到會學習，不斷地獲取新的知識．

　　二、掌握數(shù)學的知識特點是學好數(shù)學的基礎

　　數(shù)學知識，前后聯(lián)系緊密，知識結構一環(huán)扣一環(huán)，舊知識是新知識的基礎，新問題中包含著很多舊知識．新知識可以歸結為舊知識．從而獲得新的知識．在教學中應該使學生逐步掌握這一特點，利用這一特點去學習數(shù)學．去探索數(shù)學王國的奧秘．例如，在學習了三角形中位線定理后，接著學習梯形的中位線，新的問題擺在了學生的面前．在梯形的中位線定理的證明中。如何運用學過的知識來解決新的問題?學生很容易想到三角形中位線定理．那么怎樣才能把梯形的中位線轉化為三角形的中位線?讓學生開動腦筋，尋找線索．終于．學生通過畫圖、添加輔助線，使梯形的中位線轉化為三角形的中位線，從而用三角形中位線定理證明了梯形中位線定理．運用舊知識解決新問題，體現(xiàn)了溫故而知新的`理論。學生掌握了學習方法，獲得了新的知識，嘗到了成功的喜悅，因此也就提高了學習的積極性，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，更好的體現(xiàn)出學生的主體參與作用．在學習中要使每個學生都能體會到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而堅定他們的學習信念．學生將新知識歸結為舊知識而找到了答案．獲得了新知識。達到了由教師教到教師不教，學生自己也能“得寸進尺”地獲取知識的目的，同時也提高了分析問題、解決問題的能力。

　　三、學生準確地理解基本概念是學好數(shù)學的關鍵

　　學生準確地理解數(shù)學基本概念是學好數(shù)學的關鍵．以學習幾何為例．學生只有對所學的幾何圖形的定義、性質定理與判定定理這些基本概念部分，準確理解并熟練掌握了。才能靈活運用．因為只有準確理解概念，才能對圖形判斷無誤；只有熟練掌握這些概念，才能使知識融會貫通、舉一反三，才能靈活運用．因而在數(shù)學教學中使學生對所學的基本概念準確理解并掌握是非常重要的。

　　在學習平行四邊形“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”這一判定定理時．必須抓住定義中互相平分這一條件．例如判定“一條對角線過另一條對角線的中點的四邊形是平行四邊形”這一命題時．注意命題中只有一條對角線平分另一條對角線。而沒有互相平分這一條件，所以這一命題是錯誤的．再如，判定“兩條對角線的中點重合的四邊形是平行四邊形”這一命題時．注意兩條對角線的中點互相重合．也就是互相平分。所以這一命題是正確的．學習平行四邊形是這樣，學習三角形、梯形及其它圖形也是這樣．理解準確了。掌握熟練了，運用也就靈活了。

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