教師要善于發(fā)掘孩子閃光點(diǎn)
浩浩是我班的小朋友，可他看起來(lái)就像一位小小班的孩子：個(gè)小、好動(dòng)，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，叫他回答問(wèn)題只會(huì)搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭，好像什么都不懂，常常讓我們老師感到不知所措。
一次，我正帶領(lǐng)幼兒在戶外拍皮球，發(fā)現(xiàn)浩浩抱著皮球坐在臺(tái)階上，我輕輕地走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“你怎么坐在這里呀？是不會(huì)拍嗎？”他看了看我沒(méi)有說(shuō)話，于是我又問(wèn)了一遍：“你怎么坐在這里呀？是不會(huì)拍嗎”這次他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我拉起他的小手說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，老師原來(lái)也不會(huì)拍球，可是我每天都和皮球做游戲，慢慢地我就能夠拍的'很好了，你也來(lái)試一試我的方法吧！”在教他拍球的過(guò)程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，浩浩的動(dòng)作很協(xié)調(diào)，他一邊拍還一邊模仿我說(shuō)兒歌：“大皮球真有趣，拍一拍跳一跳，輕輕拍跳的低，用力拍跳得高�！薄班�，浩浩小朋友拍的真好！”我隨口表?yè)P(yáng)了一句。
第二天晚離園環(huán)節(jié)，浩浩媽媽興奮地對(duì)我說(shuō)：“垚垚，昨天很高興，對(duì)我們說(shuō)他會(huì)拍球了，并且老師還表?yè)P(yáng)他拍球拍的好，這孩子從沒(méi)看到他這樣高興過(guò)，謝謝老師！。”垚垚媽媽還很有興趣地對(duì)我講了許多有關(guān)他的趣事。想不到我隨口的一句表?yè)P(yáng)竟使浩浩和他的媽媽如此高興，這不禁使我陷入深思。是呀，我平時(shí)表?yè)P(yáng)過(guò)浩浩嗎？我有沒(méi)有仔細(xì)挖掘過(guò)他值得表?yè)P(yáng)的一面？不僅是浩浩，還有許多像浩浩一樣的“調(diào)皮鬼”，我有沒(méi)有去追尋他們的閃光點(diǎn)？一連串問(wèn)題的答案，是我沒(méi)有。對(duì)這些孩子，我給的更多的是否定。我深深地自責(zé)，為什么對(duì)他們?nèi)绱肆邌莸亟o予贊美呢？
翻閱書(shū)籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來(lái)自他人的鼓勵(lì)和信任�！笔茄剑粋�(gè)人能感到別人對(duì)他的接納喜歡，他會(huì)充滿快樂(lè)，充滿自信。反之，他會(huì)喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎？今后，我要努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無(wú)論聰明或愚笨，無(wú)論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛(ài)。
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