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《玲玲的畫》名師教學實錄
《玲玲的畫》名師教學實錄 1
【學習目標】
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學流程】
一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：
你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。
三、理解詞意，感語課文
1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的`心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)
《玲玲的畫》名師教學實錄 2
學習目標：
1、認識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：多媒體課件(3組)
學習時間：兩課時
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題，學習生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
(3)將詞語的`拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
五、聯(lián)系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉盤(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做：完成課后練習
《玲玲的畫》名師教學實錄 3
一。教學目標。
1、會認8個生字，會寫3個字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、教學過程
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1、同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢（課件出示：一個小女孩說："你們好，我叫玲玲。"）玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好�。ㄕ簟傲帷敝笇ёx輕聲，生字卡）
2、看看玲會寫了嗎（課件出示“玲”字）你認識的人名字里有"玲"字嗎很多人的名字中有"玲"字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學習25課"玲玲的畫"請讀課題。（補板書課題）讀了課題你想知道什么（質疑）
（二）、學習生字，初讀課文
1、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎看看能否找到你想知道的內容。請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）小結：同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎
3、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的'句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情問得仔細些。（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）過渡：你們想看看玲玲的畫嗎玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。
�。ㄈ�、學習書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識記生字。小組識記生字，說說用什么方法識記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學上來黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
�。�1）出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么
�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學注意的地方。
�。�3）范寫。
5、學生書寫，教師巡視。
6、展示學生的字、評價。
（四）、小結
今天我們的同學在學習過程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準備把她這副得獎的畫送給大家。
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