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【優(yōu)秀】《蘆花蕩》教學(xué)實(shí)錄
一、揣摩人物性格
今年暑假，學(xué)生看了一些抗戰(zhàn)影片和電視片的鏡頭，會(huì)很快說出特定年代特定人物的性格————愛國(guó)熱情、愛親人恨敵人的感情、智勇雙全等英雄的共性。但是對(duì)屬于老頭子個(gè)性特征的“過于自信與自尊”卻體會(huì)不細(xì)致。在處理這一堂課的教學(xué)中，我重點(diǎn)帶學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，下面是實(shí)錄片段：
師：老頭子是白洋淀的傳奇英雄，具有高漲的愛國(guó)熱情和愛憎分明、智勇雙全的性格特點(diǎn)，這是抗戰(zhàn)年代里所有英雄的共性，這只是給老頭子貼上幾個(gè)標(biāo)簽，請(qǐng)同學(xué)們想一想，屬于老頭子自己的個(gè)性是什么？
生：過于自信與自尊。
師：“過于”怎么講？
生：就是過分，過了頭的意思。
閑。
師：自信過份，往往會(huì)怎樣？
生：會(huì)變得自負(fù)。
生：做事不認(rèn)真，會(huì)出差錯(cuò)。
師：說得很好，過于自尊會(huì)有什么結(jié)果？
生：人會(huì)變得自卑起來，做事不能堅(jiān)持到底。
師：對(duì)，自信過分往往會(huì)粗心大意失去應(yīng)有的警惕，做事有可能出差錯(cuò)；過分自尊會(huì)產(chǎn)生自卑心理，失去做事的動(dòng)力而半途而廢。小說中，那些地方寫了老頭子過分自信自尊？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，在書上勾畫出來。
（學(xué)生瀏覽勾畫，稍后有學(xué)生身體坐正，有不少學(xué)生舉手）
師：哪位同學(xué)試著說一說？
生：二菱洗臉，大菱怕弄出水聲，讓鬼子聽到，可老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”這里看出他因?yàn)槟懽哟�，所以失去了警惕，是自信過分。
生：還有，當(dāng)鬼子的探照燈照過來的時(shí)候，他說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們”，實(shí)際照見了，這里也看出他太自信了。
生：還有一句，大菱掛了花，他沒有看到，還在說：“不怕，他打不著我們！”這個(gè)老頭子太自負(fù)了，太大意了。
師：我們來看他說的三句話，其中都有“不怕”，無論出現(xiàn)什么情況，他都是一味的“不怕”，因?yàn)樗倪^于勇敢和自信而導(dǎo)致護(hù)送任務(wù)沒有勝利完成。
師：我們?cè)賮碛懻�，老頭子過于自尊的地方呢？
生：當(dāng)大菱受傷后，他感到自己沒臉見人，就不想送她們進(jìn)葦塘。說明他愛面子過了頭，為自己的面子，都不想把護(hù)送任務(wù)繼續(xù)下去了。
師：你說得真好！
生：老頭子非常喜歡這兩個(gè)女孩子，他覺得自己平時(shí)夸下海口，前面說過，一切保險(xiǎn)，可這次卻帶著掛花的人進(jìn)去，老臉往哪擱呀？這里寫出他的自尊心很強(qiáng)，也看出老頭子很樸實(shí)很真誠(chéng)。
師：你體會(huì)得得更細(xì)致深入！老人對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，偶然出了差錯(cuò)，內(nèi)心非常痛苦和愧疚，這是他質(zhì)樸與真誠(chéng)的一面。他的工作失誤，自己內(nèi)疚，兩個(gè)女孩子又埋怨他，不信任他，他又怎樣找回了自尊？
生：他用蓮蓬引誘鬼子，然后把他們帶到漁民下了魚鉤的地方，一個(gè)人勾住了十幾個(gè)鬼子，然后就用竹篙達(dá)鬼子的頭。
師：最后這場(chǎng)情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰(zhàn)斗，更顯出老人的智慧與自信，富有傳奇色彩。
老頭子“過于自信與自尊”的形象也得到充分的展示。老人的功勞與過失都體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。
小說既寫了老人性格的優(yōu)勢(shì)，也寫了性格的缺陷，這樣的藝術(shù)形象才會(huì)真實(shí)可感，豐滿生動(dòng)，光彩照人。小說的主人公不是八路軍戰(zhàn)士，而是白洋淀地區(qū)的普通百姓，這樣寫才貼近生活。
二、體會(huì)小說中景物描寫
師：在平日的隨筆和作文中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在寫敘事性文章的時(shí)候，喜歡用景物描寫來點(diǎn)綴自己的作品，這個(gè)路子是對(duì)的，但是景物描寫一定要契合環(huán)境和人物心境，不能認(rèn)為，隨意把一段景物描寫堆放那里就能給文章增色。怎樣寫是恰當(dāng)?shù)�？孫犁先生是這方面的大家，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)卻寫得賦有詩(shī)情畫意，其中穿插了多處景物描寫，尤其是和戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、人物相諧，我們一起來細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們先找出環(huán)境描寫的句子。（生從小說開頭劃起，大約3分鐘，陸續(xù)抬頭，表示劃完）
師：讀一讀這些句子好嗎？
生：按頁(yè)數(shù)、行數(shù)讀，找出了大部分句子。
師：還有嗎？
生：繼續(xù)讀完剩余的景物描寫的句子
師：我們從第一段開始，逐句揣摩。你們先同桌交流，你讀了此處的景物描寫，有什么感受？放在小說開頭，它的作用是什么？
（生前后左右小聲議論，待聲音小了下去，我請(qǐng)學(xué)生回答，這時(shí)大部分舉起手，先指一不愛發(fā)言的學(xué)生答）
生：寫出白洋淀葦塘的氣氛非�？植馈�
師：從哪句看出來？你的發(fā)言要有針對(duì)性哦！
生：從“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”，“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥和唱歌的聲音，白天它們緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，這兩句寫出敵人封鎖嚴(yán)密，氣氛陰森恐怖。
師：為什么開頭要寫這樣的環(huán)境？
生：這個(gè)故事發(fā)生在這樣的環(huán)境里，符合實(shí)際情況，下文的故事就是在這樣的恐怖的環(huán)境里發(fā)生的。
師：你會(huì)讀書了，不僅看得細(xì)，想得深，還能聯(lián)系下文。接下來的句子呢，“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好象就在天上”這句考慮了嗎？
生：讓蕭前來說，他說的好！
師：蕭前，可以試試嗎？
生：我覺得寫出了一種抗?fàn)幍牧α俊?/p>
師：你是怎樣把葦子和抗?fàn)幝?lián)起來的？（這一句比較難，此一問的目的，在于讓那些沒有思路的學(xué)生學(xué)會(huì)思考方法）
生：葦子只是向上生長(zhǎng)，不會(huì)狠狠的，這里用了擬人的方法，是寫白洋淀的人們，同日本鬼子戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
師：蕭前同學(xué)給我們提供了思考方法，就是要抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想。點(diǎn)中“狠狠的”一詞，便可打開思路。這樣研究，大家有收獲嗎？
生微笑：有收獲。
師：請(qǐng)大家品讀第二處，也許還有新的收獲。
生讀“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響�！�
師：讀了這一句，你有什么感覺？可以繼續(xù)用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文的方法體會(huì)。
生：月亮落了，說明夜深了。（其他學(xué)生哄笑：廢話。）
生：颯颯的風(fēng)，說明風(fēng)大，是不是他們感到天冷啊？
師：有這個(gè)可能，后半夜葦塘的溫度低，只是為了寫天涼嗎？
生：小聲說，“不是”。
師：有困難了是么？讀一讀上下文，這句話出現(xiàn)在哪里？
生：上文是大菱受傷，老頭子無力的坐下來，這句話的下文是老頭子嘆氣，不想送她們了。
師：是啊，老頭子沒有完成任務(wù)，心情怎么樣？
生：痛心，后悔，傷感。
生：沮喪。
師：這時(shí)候一陣涼風(fēng)吹過，老頭子心里也是——
生：涼的。
師：對(duì)，風(fēng)的涼就是心的涼，老人沒有完成任務(wù)，心頭是悲涼的，痛心的沮喪懊悔的，此時(shí)的颯颯的風(fēng)吹過來，吹得老人心頭發(fā)涼，在這里，選取寫風(fēng)吹來，是切合當(dāng)時(shí)老人心境的。
生：這里的作用就是襯托老頭子悲涼沮喪心情的。
師：是的，“襯托”一詞用的好，因?yàn)槔先说男那槲闹袥]有直接表達(dá)出，而是通過“颯颯的風(fēng)”讓讀者去聯(lián)想去體會(huì)，這就叫“襯托”。好，我們?cè)侔凑者@樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀下一個(gè)句子。
生：“一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣”，這句話寫出當(dāng)時(shí)天氣很熱。
師：哦，為什么寫天熱，跟人物心情有關(guān)嗎？
生：沒有。
師：如果不寫天熱呢？
生：鬼子就不會(huì)來洗澡，也就沒有下文的老頭子勾住鬼子的故事了。
師：說到門里了！這一句描寫除了令人感覺環(huán)境優(yōu)美，還有推動(dòng)下文故事情節(jié)的作用，一句兩用！運(yùn)用恰當(dāng)。我們從這里又探索出景物描寫的另一個(gè)好處：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。大家有興趣繼續(xù)研究嗎？
生：有！
師：下面老師來讀下一句，請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考：“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)�！�
生：我覺得白洋淀真美。
師：抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文。
生：向鏡子一樣平，說明當(dāng)時(shí)老頭子的心境是平靜的。
生：說明老頭子不慌張，心里早就有了主意。
師：還有呢？
生：水平，水草輕輕的浮動(dòng)，鬼子才不會(huì)疑心。
生：在平靜中蘊(yùn)藏著一場(chǎng)不平凡的戰(zhàn)斗。
師：大家的發(fā)言非常精彩！討論到這里，同學(xué)們對(duì)景物描寫理解得很到位了！這場(chǎng)戰(zhàn)斗是在充滿詩(shī)情畫意的的環(huán)境里發(fā)生的，水面的平靜和天空的清明都襯托出老人的從容心態(tài)，也為下文故事的發(fā)生埋好伏筆。
師：最后一句，大家讀一讀，說一說你的理解。
生齊：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”。
生：老頭子取得了勝利，心情非常輕松，像開了花一樣快樂。
�。ㄟ@位同學(xué)說完，其余都表示贊同）
師：孫犁先生小說之中的景物描寫，賦有抒情韻味，請(qǐng)大家把本文景物描寫的作用歸結(jié)一下。
生互相補(bǔ)充：開頭的景物描寫渲染了陰暗恐怖的氣氛，并且還有襯托人物內(nèi)心情感和精神，推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展的作用。
師：我們從中找到的研究方法有那些呢？
生互相補(bǔ)充：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，并且聯(lián)系上下文。
師：老師認(rèn)為記住最后的幾個(gè)結(jié)論，可以節(jié)省下一次的研究時(shí)間。
生讀、記。
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