淺論利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化語文課堂教學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)正日益成為教育的先導(dǎo)，它是科學(xué)技術(shù)物化在教育教學(xué)中的體現(xiàn)。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學(xué)的最佳效果，視聽結(jié)合，圖文并茂是優(yōu)化組合的原則。
一、多種電教媒體巧妙地組合，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境
如教《十里長街送總理》中等靈車時，先播放錄影，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生看北京長安街上男女老少盼總理靈車時的氣勢恢弘地悲壯場面，一下子便把學(xué)生帶入十里長街送總理等靈車的真實情境中，從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時使課堂教學(xué)效果及其教育功能達到了最佳狀態(tài)
二、靈活運用幻燈片，使語文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體
在小學(xué)階段學(xué)生抽象思維正開始發(fā)展，而具體形象思維仍占主要地位。但如果單靠語言文字提供的形象思維，無疑會受到知識、閱歷、經(jīng)歷的限制，借助幻燈片，便能化靜為動。
如《詹天佑》一課，有關(guān)工程學(xué)知識的設(shè)計人字形線路，由于學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗，因而對課文中文字?jǐn)⑹隼斫獠粔蛏羁蹋ㄟ^利用移動幻燈片演示，使學(xué)生
對人字形線路有了具體的形象，同時通過演示，使學(xué)生了解了火車行使的原理，從而也進一步體會到詹天佑的確不簡單，確實是了不起的工程家。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能促進對課文重點、難點的突破
《落花生》一課，理解父親談花生的兩段話的意思是重點，特別是借花生說道理是難點，在教學(xué)中可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化組合來幫助學(xué)生突破這一重點和難點。
利用活動燈片：右上方是落花生圖，形象地演映出落花生矮矮地生長在地里，果實埋在泥土里，一定要挖出來才知道的'特點；右上方是高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴；下面是活動文字片。在教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫并舉，學(xué)生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點對比的寫出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中，從視聽創(chuàng)設(shè)的感知中，學(xué)生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生藏而不露的特點，從而反映花生謙遜樸實，不嘩眾取寵的品質(zhì)。同時讓學(xué)生讀讀議議，使學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人這一哲理，文章借物喻理的難點迎刃而解。
由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。
一個人所擁有的潛在獨創(chuàng)力與想象力是無窮的，作為老師，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
【淺論利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化語文課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案02-04
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)考試題09-18
如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計（通用11篇）04-19
2014現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)考試題03-30
現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計方案12-02
語文高效課堂教學(xué)總結(jié)02-24
淺論初中語文的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計論文12-07
初三語文試題優(yōu)化精編10-17