政治教學(xué)知識(shí)的反思
知識(shí)的反思能力。這里的知識(shí)主要包括背景知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩種。背景知識(shí)指教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識(shí)。它不但是教師職業(yè)專業(yè)化程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而且也是提高教師教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)。背景知識(shí)是教師必備的理論知識(shí)，是教師傳授專業(yè)知識(shí)的船和橋，它決定著教師怎么教，學(xué)生如何學(xué)的問題。在教學(xué)實(shí)踐過程中，很多教學(xué)疾病的發(fā)生往往與教師對背景知識(shí)的掌握程度及靈活運(yùn)用的程度有關(guān)。
從知識(shí)的層面上看，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師首先應(yīng)該反思這是否與自己缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論知識(shí)素養(yǎng)有關(guān)。然后有針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)和提高。否則可能還會(huì)陷入在彷徨之中。專業(yè)知識(shí)主要指具體的教學(xué)內(nèi)容。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，既要依據(jù)教材有又要跳出教材，既要考慮教材的邏輯體系，更要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既要考慮傳授知識(shí)，還要考慮能力培養(yǎng)等。因此，教師就需要對具體的教材內(nèi)容進(jìn)行處理。教師至少要對兩方面的問題進(jìn)行反思，
第一，是否無視具體情況而照本喧科。
第二，對教學(xué)內(nèi)容的處理是否恰當(dāng)，如調(diào)換、補(bǔ)充的內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序是否合理，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)是否符合學(xué)生實(shí)際等。隨著新教材在全國的逐步鋪開，教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)樾陆滩慕o教師極大的創(chuàng)造空間，給教師很大的處理教材的.自由度。這就更需要教師們經(jīng)常性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，在反思中不斷調(diào)整，最終達(dá)到更完善的程度。除此以外，教師需要反思的內(nèi)容還包括：對教材中的基本概念、原理是否徹底弄通；對重點(diǎn)、難點(diǎn)是否真的理解透徹；對疑點(diǎn)內(nèi)容是否實(shí)際排除；對教學(xué)內(nèi)容是否做到深入淺出的講解，即深?yuàn)W的內(nèi)容是否通俗化，抽象的內(nèi)容是否形象化，理論的內(nèi)容是否實(shí)際化等。
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