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霍蘭德職業(yè)生涯測試
職業(yè)生涯（Career）是一個人一生所有與職業(yè)相連的行為與活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)目標的實現(xiàn)過程。下面是小編精心整理的霍蘭德職業(yè)生涯測試，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
很多網(wǎng)友會問我們，才儲除了大名鼎鼎的MBTI職業(yè)性格測試，在志愿選擇或?qū)I(yè)選擇的時候，還有其他工具可以作為推薦參考嗎？答案是有的——霍蘭德職業(yè)興趣量表便將職業(yè)與興趣做出了某種更為直接的關(guān)聯(lián)。你兒時或現(xiàn)在的興趣點到底可以做一些什么實際的職業(yè)？霍蘭德職業(yè)興趣測試將給出你答案。
約翰霍蘭德（John Holland）是美國約翰霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業(yè)指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。Holland認為人格可分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。
霍蘭德職業(yè)興趣理論的來源
興趣測驗的研究可以追溯到20世紀初，桑代克于1912年對興趣和能力的關(guān)系進行了探討。1915年詹穆士發(fā)展了一個關(guān)于興趣的問卷，標志著興趣測驗的系統(tǒng)研究的開始。1927年，斯特朗編制了斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表，是最早的職業(yè)興趣測驗。庫德又在1939年發(fā)表了庫德愛好調(diào)查表。1953年編制了職業(yè)偏好量表，并在此基礎上發(fā)展了自我指導探索（1969），據(jù)此提出了“人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配”的理論（1970）。不難看出，在Holland職業(yè)興趣理論提出之前，關(guān)于職業(yè)興趣測試和個體分析是孤立的，Holland將二者有機結(jié)合起來。
霍蘭德職業(yè)興趣理論的演變
此后，Holland理論經(jīng)過不斷豐富和發(fā)展。1991年，Gati針對Holland的正六邊形模型中有關(guān)相鄰職業(yè)群距離相等這一假設的局限性，提出了三層次模型。兩年后，Prediger在Ho11and六邊形模型的基礎上加上人和物維度、數(shù)據(jù)和觀念維度，使職業(yè)的類型和性質(zhì)有機地結(jié)合起來。美國大學考試中心在Prediger興趣的兩維基礎上，將職業(yè)群體的具體位置標定在坐標圖上，由此得到工作世界圖。
六種類型內(nèi)容
1、社會型：（S）共同特征：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關(guān)心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務和社會道德典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發(fā)或治療等事務，并具備相應能力。如：教育工作者（教師、教育行政人員），社會工作者（咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員）。
2、企業(yè)型：（E）共同特征：追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財富，具有領導才能。喜歡競爭、敢冒風險、有野心、抱負。為人務實，習慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領導才能，以實現(xiàn)機構(gòu)、政治、社會及經(jīng)濟目標的工作，并具備相應的能力。如項目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領導、法官、律師。
3、常規(guī)型：（C）共同特點：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務。喜歡關(guān)注實際和細節(jié)情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。典型職業(yè)：喜歡要求注意細節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。
4、實際型：（R）共同特點：愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)。偏好于具體任務，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。典型職業(yè)：喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作。對要求具備機械方面才能、體力或從事與物件、機器、工具、運動器材、植物、動物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應能力。如：技術(shù)性職業(yè)（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動）。
5、調(diào)研型：（I）共同特點：思想家而非實干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識淵博，有學識才能，不善于領導他人�？紤]問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，并具備相應的能力。如科學研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員。
6、藝術(shù)型：（A）共同特點：有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術(shù)才能和個性。善于表達、懷舊、心態(tài)較為復雜。典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應的能力。不善于事務性工作。如藝術(shù)方面（演員、導演、藝術(shù)設計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人），音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊指揮），文學方面（小說家、詩人、劇作家）。
然而，大多數(shù)人都并非只有一種性向（比如，一個人的性向中很可能是同時包含著社會性向、實際性向和調(diào)研性向這三種）�；籼m德認為，這些性向越相似，相容性越強，則一個人在選擇職業(yè)時所面臨的內(nèi)在沖突和猶豫就會越少。為了幫助描述這種情況，霍蘭德建議將這六種性向分別放在一個正六三角形的每一角。
員工的工作滿意度與流動傾向性，取決于個體的人格特點與職業(yè)環(huán)境的匹配程度。當人格和職業(yè)相匹配時，會產(chǎn)生最高的滿意度和最低的流動率。例如，社會型的個體應該從事社會型的工作，社會型的工作對現(xiàn)實型的人則可能不合適。
這一模型的關(guān)鍵
1、個體之間在人格方面存在著本質(zhì)差異；
2、個體具有不同的類型；
3、當工作環(huán)境與人格類型協(xié)調(diào)一致時，會產(chǎn)生更高的工作滿意度和更低的離職可能性。
六種類型的內(nèi)在關(guān)系
霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標示出六大類型的關(guān)系。
1）相鄰關(guān)系，如RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC及CR。屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多，現(xiàn)實型R、研究型I的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸。
2）相隔關(guān)系，如RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI及CS，屬于這種關(guān)系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關(guān)系少。
3）相對關(guān)系，在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關(guān)系，如RS、IE、AC、SR、EI、及CA即是，相對關(guān)系的人格類型共同點少，因此，一個共同人同時對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。
人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實型興趣的人希望在現(xiàn)實型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業(yè)環(huán)境。一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據(jù)分數(shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如RCA、AIS等；二則因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實可能性。因此，職業(yè)選擇時會不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個體需要逐漸適應工作環(huán)境。但如果個體尋找的是相對的職業(yè)環(huán)境，意味著所進入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應，或者難以做到工作時覺得很快樂，相反，甚至可能會每天工作得很痛苦。
霍蘭德職業(yè)興趣理論的價值分析
霍蘭德的職業(yè)興趣理論主要從興趣的角度出發(fā)來探索職業(yè)指導的問題。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人們對職業(yè)興趣的認識有了質(zhì)的變化�；籼m德的職業(yè)興趣理論反映了他長期專注于職業(yè)指導的實踐經(jīng)歷，他把對職業(yè)環(huán)境的研究與對職業(yè)興趣個體差異的研究有機地結(jié)合起來，而在霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論提出之前，二者的研究是相對獨立進行的�；籼m德以職業(yè)興趣理論為基礎，先后編制了職業(yè)偏好量表（VocatIonaI Preference lnventory）和自我導向搜尋表（Self—directed Search）兩種職業(yè)興趣量表，作為職業(yè)興趣的測查工具，霍蘭德力求為每種職業(yè)興趣找出兩種相匹配的職業(yè)能力。興趣測試和能力測試的結(jié)合在職業(yè)指導和職業(yè)咨詢的實際操作中起到了促進作用。
霍蘭德將其職業(yè)人格類型理論運用于美國勞工部制定的職業(yè)條目詞典，僧助其中職業(yè)分析的有關(guān)內(nèi)容，將其中12099種職業(yè)賦予霍蘭德人格類型代碼。編纂了“霍蘭德職業(yè)代碼詞典”，為各類人員按照自己的職業(yè)興趣類型搜尋合適的職業(yè)提供了廣泛的應用前景。
霍蘭德的職業(yè)興趣理論還提出，興趣是描述人格的另一種方法，是職業(yè)選擇中一個更為普遍的概念。在霍蘭德的理論中，人格被看作是興趣、價值、需求、技巧、信仰、態(tài)度和學習個性的綜合體。就職業(yè)選擇而言，興趣是個體和職業(yè)匹配的過程中最重要的因素，直至目前，霍蘭德職業(yè)興趣理論是最具影響力的職業(yè)發(fā)展理論和職業(yè)分類體系。
霍蘭德職業(yè)興趣理論對于企業(yè)招募人才的價值分析
職業(yè)興趣作為一種特殊的心理特點，由職業(yè)的多樣性和復雜性反映出來。職業(yè)興趣上的個體差異是相當大的，也是十分明顯的。因為，一方面，現(xiàn)代社會職業(yè)劃分越來越細，社會活動的要求和規(guī)范越來越復雜，各種職業(yè)間的差異也越來越明顯，所以對個體的吸引力和要求也就迥然不同；另一方面，個體自身的生理、心理、教育、社會經(jīng)濟地位環(huán)境背景不同，所樂于選擇的職業(yè)類型、所傾向于從事的活動類型和方式也就十分不同。
不同職業(yè)的社會責任、滿意度、工作特點．工作風格、考評機制各不相同。同時，這種差異決定著不同職業(yè)對于員工的職業(yè)興趣有著特殊的要求�，F(xiàn)代人力資源管理的基本原則是將合適的人放在合適的崗位上。人與職位的匹配應該包括兩個方面的內(nèi)容：一是人的知識、能力、技能與崗位要求相匹配；更重要的是人的性格．興趣與崗位相適應。因此．企業(yè)在招募新員工時，就非常有必要對申請在本企業(yè)工作的人員進行職業(yè)興趣的測評，了解申請者的職業(yè)興趣人格類型。通過測試，企業(yè)可以得知它所能提供的職業(yè)環(huán)境是否與申請者的職業(yè)興趣類型相匹配，換句話說，企業(yè)可以考查到申請者是否適合在本企業(yè)的職業(yè)環(huán)境中工作。所以，企業(yè)在招募人才的過程中，如果能夠堅持以霍蘭德的職業(yè)興趣理論為指導，不僅可以招募到適合本企業(yè)的人才，還可以在招聘工作中減少盲目性，通過職業(yè)興趣的測試，企業(yè)還可以給予新員工最適合的工作環(huán)境，以期最大限度地在工作中發(fā)揮他們的聰明才干。
霍蘭德職業(yè)興趣理論對于職業(yè)選擇和職業(yè)成功價值分析
職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，是一種強大的精神力量職業(yè)興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。根據(jù)霍蘭德的理論，個體的職業(yè)興趣可以影響其對職業(yè)的滿意程度當個體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮，工作業(yè)績也更加顯著。在職業(yè)興趣測試的幫助下，個體可以清晰地了解自己的職業(yè)興趣類型和在職業(yè)選擇中的主觀傾向，從而在紛繁的職業(yè)機會中找尋到最適合自己的職業(yè)，避免職業(yè)選擇中的盲目行為。尤其是對于大學生和缺乏職業(yè)經(jīng)驗的人，霍蘭德的職業(yè)興趣理論可以幫助做好職業(yè)選擇和職業(yè)設計，成功地進行職業(yè)調(diào)整，從整體上認識和發(fā)展自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣也是職業(yè)成功的重要因素。
從霍蘭德性格測試的方法看職業(yè)生涯的自我評估
職業(yè)生涯的自我評估是個體自知的過程，也是個人制定職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。過去的上百年間，心理學家對人的研究取得了許多成果，然而所有的心理學研究成果都是根據(jù)實驗結(jié)果，結(jié)合心理學家的心理學假設開展的。隨著智商測試在美國的大面積應用，各項心理學測試已漸漸成為了人們了解自我的工具。對測試工具的使用，我們也應本著借鑒和參考的原則。下面以最為流行的霍蘭德人格測試工具為例加以說明。
按照霍蘭德人職匹配理論，人格分為六個類型，每一類型都有自己的特點和長處，也有一定的短處，每一種人格都會對應相對適合的職業(yè)�；籼m德的人職匹配理論通過人格分析，可以幫助人尋找較為適合自己的職業(yè)。六個類型如下：
1、現(xiàn)實型—R型。也稱實際型。此類型人群喜歡從事性或機械性工作，能夠獨立鉆研業(yè)務、完成任務，長于動手并以“技術(shù)高”為榮。其不足之處是人際關(guān)系能力較差。
屬于這一類型的職業(yè)包括：飛機機械師、機器修理工、電器師、自動化技師、電工、木工、制圖員、農(nóng)民、火車司機、長途汽車司機等。
2、調(diào)研型—I型。也稱調(diào)查型、研究型。此類型人群喜歡思考性、智力性、獨立性、自主性工作。這類人往往有較高的智力水平和科研能力，注重理論。不足之處是不重視實際，考慮問題偏于理想化，領導他人、說服他人的能力較弱。
屬于這一類型的職業(yè)包括：科研人員、技術(shù)發(fā)展者、程序員、實驗員、科技文章作者、天文學家、地質(zhì)學家、物理學家、數(shù)學家等。
3、藝術(shù)型—A型。此類型人群喜歡通過各種媒介表達自我的感受（如繪畫、表演），其審美能力較強，感情豐富易沖動，不順從他人。不足之處是往往缺乏文書、辦事員之類的具體工作能力。
屬于這類型的職業(yè)包括：作曲家、畫家、作家、藝人、攝影師、音樂老師、室內(nèi)裝飾專家等。
4、社會型—S型，也稱服務型。此類型人群喜歡與人交往，樂于助人，關(guān)心社會問題，常出席社交場合，對于公共服務與教育活動感興趣。不足之處是往往缺乏機械能力。
屬于這類型的職業(yè)包括：社會學家、福利機構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、心理治療醫(yī)生、學校領導、導游、公共保健護士等。
5、企業(yè)型—E型，也稱決策型或領導型。此類型人群性格外向，直率、果敢、精力充沛，自信心強，有支配他人的傾向和說服他人的能力，勇于冒險。不足之處是忽視理論，自身的科學研究能力也較差。
屬于這類型的職業(yè)包括：廠長經(jīng)理、營銷員、律師、政治家、廣告宣傳員、調(diào)度員等。
6、常規(guī)型—C型，也稱傳統(tǒng)型。此類型人群喜歡從事有條理、有秩序的工作，按部就班、循規(guī)蹈矩、踏實穩(wěn)重，講求準確性，愿意執(zhí)行他人的命令、接受指揮而不愿獨立負責或指揮他人。不足之處是為人拘謹、保守，缺乏創(chuàng)新。
屬于這類型的職業(yè)包括：記賬員、會計、法庭速記員、打字員、辦公室職員、圖書管理員、秘書等。
霍蘭德的人職匹配理論也存在不足，其不足在其他人格測試工具中具有共性。因為社會中人是復雜的，往往不能用一種類型來簡單概括，而是兼而有之，一般是以一種類型為主，其他類型為輔。對這個問題的理解，我們可以通過參加各類培訓時的感受加以體會，在財務、人事員工培訓時的課堂氣氛與場面往往比銷售人員和MBA的課堂氣氛要沉悶，即此道理。但當我們單獨拿出一名財務人員和一名銷售人員做比較時，卻未必是銷售人員比財務人員更活躍。反之，一名偏向于C型人格的員工，也許在做E型工作時，能取得令人驚喜的業(yè)績。所以，對人職匹配理論的掌握一定要靈活，所有的測評都是參考，一個人對職業(yè)的把握關(guān)鍵在于如何利用自己特點，建立自己獨有的競爭優(yōu)勢。
對面臨職業(yè)選擇的女大學生來說，能否戰(zhàn)勝自身弱點，直接影響到她擇業(yè)的成敗。女大學生的弱點主要在以下四個方面。
自愧不如的心理
面對激烈的擇業(yè)競爭，不少女大學生容易在“女大學生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過男同學嗎？”“要是碰釘子多丟人！”“萬一失敗了怎么辦？”這種自己給自己設置的心理障礙、往往使女大學生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。
依賴心理
一些女同學平時養(yǎng)成了對學校和家長的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產(chǎn)生“反正父母會給我想辦法”、“反正學校得給我們分配工作”的依賴思想。試想，一個缺乏自立、自主、自強意識的大學生，怎么能作出符合自己特點的職業(yè)選擇呢？
猶豫不決的心理
從學校到社會，這是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。面對這一抉擇，畢業(yè)生既應做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時機，抓住轉(zhuǎn)折機遇，當機立斷。而女性的優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會使一些女大學生產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。
自視過高心理
一些女大學畢業(yè)生因自己的學習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、在同學中有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、能喝會跳等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自知之明、自視清高的畢業(yè)生是最有戒心的。
“父親的工資是比我高，但我不會去做保潔，因為心理上接受不了�！�8月3日，記者連線陸暢通的兒子陸?zhàn)┙輹r，他如是說。
陸?zhàn)┙菽壳霸跐弦患屹u場做電子產(chǎn)品銷售。他說，其實很多崗位特別缺人，比如餐飲服務員、快遞員等，但他不會去做�！拔疑狭怂哪甏髮W，去做這些活不僅自己受不了，父母也無法接受�！�
和很多大學生一樣，陸?zhàn)┙菡J為，哪怕工資低一點，也要找一個“體面”工作。小陸心目中的體面職業(yè)，就是能進入壟斷企業(yè)、政府機關(guān)、金融等行業(yè)工作，工作穩(wěn)定，收入高，也就是大家心目中的白領崗位。
“理想很豐滿，畢業(yè)時大家都希望能體體面面，到環(huán)境輕松工資高的單位上班。但現(xiàn)實很殘酷，能體面就業(yè)的人畢竟還是少數(shù)，大部分人畢業(yè)后最終都像我一樣進了中小企業(yè)�！标�?zhàn)┙菅哉Z中透出無奈。
“其實大學生畢業(yè)后到中小企業(yè)，甚至干苦力，鍛煉鍛煉，沒什么不好！”南京一家理財公司負責人鐘海波說。別看鐘海波現(xiàn)在是大學生們艷羨的“金領”，但他的第一份工作絕對稱不上“體面”。15年前從南大生科院畢業(yè)后，鐘海波當了3年擦鞋工。之后又重回南大讀研，畢業(yè)后一直從事保險培訓，直至成立自己的理財工作室。
鐘海波坦言，擦鞋工、保險推銷員都是被社會“不看好”的職業(yè)，但正是擦鞋工的經(jīng)歷，讓自己對事業(yè)的發(fā)展有了更深層次的思考：“大學生在選擇工作時，不要被自己的學歷、專業(yè)、學校束縛了手腳，高學歷只是告訴自己要比別人做得更好。正在找工作的大學生，應該將‘做到一個領域的精英’為目標，而不是每天都在考慮做什么工作。從基層做起，大有裨益。”
無錫柴油機廠的維修科長董立廣也認同鐘海波的觀點。10年前，董立廣從江南大學自動化控制專業(yè)本科畢業(yè)后，就到無錫柴油機廠的一條裝配線做維修工，很多同學認為他“白上了大學”�！爱斈陱S里進了十幾位大學生，我是唯一到車間當工人的，同學為我惋惜，同事料定我呆不住，只有我自己清楚找到了正確的路。因為當時我工作的裝配車間裝備了廠里最先進機器，很多設備都要請外國技術(shù)專家維護，我每天跟在這些專家后面學，收獲非常大！”
經(jīng)過一線歷練，短短5年，小董和同事們完全依靠自己的力量，將裝配線進行了技術(shù)改造。如今的小董當上了維修科長，成功進入柴油機廠的技術(shù)核心層，是同批進公司的大學生中晉升最快的一位。
董立廣說，“其實，體面和不體面的工作是相對的，只有找到適合自己成長的崗位，去實現(xiàn)自己的價值，這樣的工作才算體面�！�
遺憾的是，畢業(yè)生中像鐘海波、董立廣那樣有明確就業(yè)目標的并不多，有的甚至寧愿啃老也不愿去做那些自己認為不體面的活，而更多就業(yè)困難的畢業(yè)生，則是面對社會一片茫然，不知自己該干什么。
南京安德門民工市場有一個大學生專業(yè)窗口，是根據(jù)這幾年到民工市場求職的大學生不斷增加而專門設立的。窗口老板嚴兆隆與來這里求職的大學畢業(yè)生打了多年交道。他說，主動到安德門民工市場求職的大學生，大多經(jīng)歷了多次求職失敗，早已放下了“天之驕子”的身段。遺憾的是，雖然經(jīng)歷多次挫折，很多人仍沒有明確的職業(yè)定位，“不知道自己該干什么”。
記者采訪時，正巧來了一位大學生，說是蕪湖信息學院畢業(yè)，學的管理工程，畢業(yè)一年也沒就業(yè)。他稱：“隨便什么都行，只要工資在2000元以上�！碑攪勒茁⊥扑]一家廚具公司文員崗位時，他說，“這個我干不來”；又推薦了一個倉庫管理崗位，他說“這個不行”。連續(xù)推薦了3個崗位，這位畢業(yè)生都表示不認可。嚴兆隆問他到底想干什么，他給了一個“雷人”的回答：“就是不知道唉。”
對此，省高校招生就業(yè)指導服務中心主任任雷鳴分析，在很多高校，不少文科專業(yè)開課容易，學校的投入比較少，學生招得多，但技能培養(yǎng)上相對不足，專業(yè)可替代性強，致使目前的新聞、法學、文秘、財會等專業(yè)呈現(xiàn)畢業(yè)生過剩現(xiàn)象，超出了市場的需求。
南師大學工處副處長冷開振也認為，畢業(yè)生就業(yè)難的一個原因，是高校人才培養(yǎng)不能完全適應社會需求。一般來說，高校的專業(yè)調(diào)整和教學計劃修訂都會有一個周期，專業(yè)隨著就業(yè)形勢進行調(diào)整并非易事，“這就像一艘航行的巨輪，迅速掉頭是比較困難的�！�
省社科院社會學所社會政策研究所副所長丁宏則表示，現(xiàn)在的高校教育往往忽視對學生的職業(yè)規(guī)劃，很多學生讀了4年大學，“離校時兩眼一抹黑，求職投簡歷也是廣撒網(wǎng)、碰運氣”，往往在踏入社會經(jīng)過多次跳槽歷練后，其職業(yè)目標才漸漸確立�！叭绻@一過程在大學期間就能確立，有專人引導，那么，畢業(yè)后就會少走很多彎路。”
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