最后是愛勞動(dòng)和講文明禮貌的教育，二班委干部人人有事做事事有人做，課桌管理員上下課指揮整理課桌課間監(jiān)督調(diào)整課桌為，我在每本圖書的左上角貼了兩個(gè)標(biāo)簽一個(gè)是字母用來表示。
班主任交流會(huì)發(fā)言稿
班主任交流會(huì)上的發(fā)言稿
老師們：
大家晚上好！
說實(shí)話當(dāng)王主任通知我做這次班主任會(huì)議的中心發(fā)言人時(shí)，我心里真有點(diǎn)打鼓，雖然開學(xué)已久但由于帶的是一年級(jí)，所以還沉浸在瑣碎的忙碌中沒緩過神來。在學(xué)校有資歷的老師多了去，因此不敢說是經(jīng)驗(yàn)交流，只是把自己所做的一點(diǎn)點(diǎn)事告訴大家，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。
（一）入學(xué)教育：做早，做全
一年級(jí)的孩子還是一張白紙，為了減少孩子在學(xué)校生活的盲從
感，當(dāng)他們從踏進(jìn)教室的那一刻起，我就開始了對(duì)他們的教育。我們的校園和學(xué)校生活一日流程，這是我第一天課程的內(nèi)容。有了這個(gè)基礎(chǔ)，孩子們就知道，在學(xué)校什么時(shí)間該在什么地方干什么事。接著，就是紀(jì)律教育，學(xué)校紀(jì)律，課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，餐廳紀(jì)律，宿舍紀(jì)律，排隊(duì)紀(jì)律等等，孩子們不一定全都記住，但一定得讓他們了解、明白，有了紀(jì)律就不會(huì)亂套。然后是習(xí)慣教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣，就餐習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等。最后是愛勞動(dòng)和講文明禮貌的教育。當(dāng)然這些都了解以后，我會(huì)花一天時(shí)間，和孩子們一起綜合的實(shí)踐一天，并及時(shí)的表揚(yáng)批評(píng)，起到一個(gè)鞏固作用。常見的入學(xué)教育，我都不再細(xì)說，在此和大家分享我的幾個(gè)小規(guī)矩：
1、早晨課前四件事：第一，將書包離得書本文具按要求整齊的
擺進(jìn)課桌。第二，戴�？ā５谌�，交作業(yè)。第四，放（洗）
水杯。所有孩子必須在做好這四件事后才能開始早讀。
2、午后小總結(jié)：每天中午起床后，我都會(huì)花五分鐘的時(shí)間簡單
總結(jié)每天的安全、午睡或者其它班級(jí)大事，并及時(shí)的表揚(yáng)批
評(píng)。
（二）班委干部：人人有事做，事事有人做
班委是一個(gè)班級(jí)的主題力量，培養(yǎng)出一批好的班委就能帶動(dòng)全班的孩子，并且還可以幫班主任分擔(dān)重?fù)?dān)。但常見的少數(shù)的班委不能扛起全班的重?fù)?dān)，因此我們班除了常規(guī)的班委以外，我細(xì)設(shè)了很多職位：
1、風(fēng)扇、電燈和空調(diào)管理員：每天上下課，課間開關(guān)相關(guān)的電
器2、門窗管理員：上下課開關(guān)門窗
3、課桌管理員：上下課指揮整理課桌，課間監(jiān)督調(diào)整課桌（為
了減輕孩子們調(diào)整課桌的難度，我在每張課桌的桌腳處用記
號(hào)筆做了兩個(gè)小小的記號(hào)）
4、花草管理員：每天早晚負(fù)責(zé)澆花
5、圖書管理員：負(fù)責(zé)圖書的借閱和管理（為方便借閱和管理，
我在每本圖書的左上角貼了兩個(gè)標(biāo)簽，一個(gè)是字母用來表示
圖書的序號(hào)，一個(gè)是語文數(shù)字用來表示圖書的放置位置）
6、玩具管理員:負(fù)責(zé)玩具的借閱和管理（為豐富學(xué)生的課間生
活，我發(fā)動(dòng)孩子們從家里帶了許多有意的玩具到校）
7、個(gè)人衛(wèi)生檢查員：每天檢查孩子們的手、臉、指甲、衣服等。
8、車隊(duì)長：每天下午負(fù)責(zé)組織乘車孩子們的乘車（每車一個(gè)隊(duì)
長）
9、晚修隊(duì)長：負(fù)責(zé)晚修的排隊(duì)，帶隊(duì)到相應(yīng)的教室，及晚修的
紀(jì)律
10、黑板講臺(tái)管理員：負(fù)責(zé)每天課間擦黑板和整理講臺(tái)（一年級(jí)
孩子太小，挑一個(gè)個(gè)高的來擔(dān)任）
11、水杯管理員：每日檢查，整理水杯，提醒孩子們及時(shí)清洗水
杯董蘭華
2017-10-14
班主任交流會(huì)發(fā)言稿
玉龍中學(xué)班主任交流會(huì)發(fā)言稿
仁壽縣玉龍中學(xué)陳俊
我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中我的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。在這兒，我要說以下五個(gè)方面的內(nèi)容。
一、衛(wèi)生管理我的做法
學(xué)生剛進(jìn)初中的第一周，我會(huì)親自動(dòng)手打掃教室衛(wèi)生，因?yàn)槲蚁嘈砰_始多做/管一點(diǎn)，今后就會(huì)少做/管一點(diǎn)。親自打掃主要是讓學(xué)生明白兩點(diǎn)：①拖帕的正確使用告訴學(xué)生在使用拖帕前，要將剛洗凈的拖帕擰干，在使用時(shí)，不能只在地面上來回的摩擦。朝一個(gè)方向拖去才會(huì)盡可能多的清除地灰，以保地面潔凈。
②讓學(xué)生清楚地明白老師所要求地面達(dá)到的清潔度。
以后的工作就交給勞動(dòng)委員，當(dāng)然勞動(dòng)委員定要有以身作則、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。拖帕、掃帚的擺放是由專人負(fù)責(zé)。
保持方面：同學(xué)之間相互監(jiān)督，如果誰發(fā)現(xiàn)了誰亂扔垃圾，那亂扔垃圾者就幫助發(fā)現(xiàn)者打掃衛(wèi)生一次。為了保證此條規(guī)定有秩序的開展，生效，兩人要在事情發(fā)生的當(dāng)兒一起到班主任處去公證。
二、重視情感教育
如果我們班主任與學(xué)生先建立了一定的師生友情的話，學(xué)生就會(huì)更多地來體諒我們，尊重我們，不會(huì)把我們放在對(duì)立的位置上，那我
們班主任工作起來也就會(huì)輕松些。
這些感情基礎(chǔ)的建立方式方法很多，我認(rèn)為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意細(xì)節(jié)。比如：當(dāng)班集體在學(xué)校組織活動(dòng)中取得成績的時(shí)候，我們應(yīng)及時(shí)用語言去肯定他們，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)對(duì)他們說：“1.3班的同學(xué)都很可愛，都有班集體榮譽(yù)感，我愛1.3班的全體同學(xué)，再比如：在學(xué)生面前不擺架子，平時(shí)相遇時(shí)，可以先打招呼，放學(xué)的時(shí)候自然地給他們說聲再見，見到學(xué)生弄得一本子墨水時(shí)，無聲地遞上紙巾，學(xué)生的短信一定要回復(fù)等等，這些都有利于建立良好的師生情感，我們還可以找機(jī)會(huì)多和學(xué)生一起做事，比如：說搞班集體文化建設(shè)的剪紙��！另外為美化校園的種草啊，現(xiàn)在的管理草坪啊！這些活動(dòng)我們班主任都可以參與拉近與學(xué)生之間的距離。
總之，師生情感的建立應(yīng)滲透到生活中的方方面面，有感情做保障的班集體才會(huì)有向心力、凝聚力，班集體里才會(huì)多一個(gè)個(gè)感人的故事，少一些爭吵、斗毆。
三、對(duì)學(xué)生問題的處理，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
1.保護(hù)學(xué)生自尊心，對(duì)學(xué)生多一份尊重、寬容理解，少一些譏諷、嘲笑、體罰，以減少學(xué)生抵觸情緒，避免學(xué)生頂撞行為。
2.持公平公正的原則，絕不能因?yàn)楹脤W(xué)生差學(xué)生而懲罰有輕重之分。
3.處理問題之前要搞清楚情況，不能只看表面就主觀臆斷。舉例說明：（4.5周前的發(fā)生事）有一天中午我去教室時(shí)發(fā)現(xiàn)電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng),教室里呢有幾個(gè)學(xué)生在搞衛(wèi)生，我二話不說就加以指責(zé)，結(jié)果呢！學(xué)
生解釋到：風(fēng)是拿來吹地面的，不然呆一會(huì)兒同學(xué)進(jìn)來，濕的地面會(huì)留下腳印，你們可以想想聽到這樣的解釋有多尷尬，當(dāng)然遇到這種情況，我是會(huì)向他們道歉的。下來我就認(rèn)真反省，你看�。∪思覍W(xué)生多動(dòng)腦多聰明，所以我們每一個(gè)老師不能單憑直覺就給人家否定，實(shí)在讓人家感到委屈，所以以后的工作中，遇到事情的時(shí)候，我還是要多聽聽學(xué)們的解釋，盡量減少學(xué)生對(duì)老師的負(fù)面的認(rèn)識(shí)。
4.處理問題要人性化、有科學(xué)性、可操性。
說到有可操可控，我可以舉個(gè)例子：上學(xué)期，我班有個(gè)學(xué)生叫葉同，他做事我行我素，屢犯班規(guī)，尤其是曠課，有一次我當(dāng)著全班同學(xué)說：“如果葉同再曠課，就請(qǐng)家長領(lǐng)回去，結(jié)果沒有幾天，他硬就曠課了�？杉议L再怎么都不愿帶回，結(jié)果葉同又走進(jìn)了教室，這明擺著的事，再怎么去向?qū)W生解釋都顯得蒼白，都不具備說服你力，學(xué)生是有思想的，他們下來會(huì)作議論，作評(píng)價(jià)，這說過的話不兌現(xiàn)肯定要降低教師的威性。要做到言而必行，那首先說的話要有可操作性。
四．與家長密切配合。
首先說明：要與家長密切配合，只有家長在孩子身邊才好辦，所以我們要利用家長會(huì)大聲的呼吁，呼吁家長親自看管孩子與老師密切配合，要說明家長親自看管孩子用劉乾躍老師的話好是很見效的：孩子在成長的過程需要家長，而我們的家長都要仍下孩子去找錢，錢沒有找到三年后還可以去找，可孩子錯(cuò)過了這初中三年的成長就很難找回，我始終認(rèn)為這話很具有說服力，對(duì)于我們班主任來說管理由家長自己帶著的孩子要輕松一些，至少遇到事情的時(shí)候有人跑腿。還有：
周一我會(huì)兌現(xiàn)檢查周末作業(yè)，就在教室里檢查，發(fā)現(xiàn)誰沒有完成馬上打電話告訴家長，我自己覺得效果挺好的�。ㄎ曳治隽艘幌拢瑢W(xué)生可能不怕老師，也不怕家長，但是怕那種場合）。
其次，平時(shí)主動(dòng)和家長聯(lián)系，要每位家長知道他孩子的學(xué)習(xí)情況，在班里的位置，明確告訴家長孩子要考上高中，差距還有多遠(yuǎn)，可能有些班主任會(huì)有顧慮，這是否定造成差生流失，我的看法是只要你和家長保持聯(lián)系，家長就能認(rèn)識(shí)到你在關(guān)心著他的孩子，這反而是確保鞏固的方法之一，說到鞏固，鞏固是學(xué)校的重要工作，這項(xiàng)內(nèi)容也要滲透到平時(shí)的工作中。如：清明節(jié)后，我問全班的同學(xué)清明節(jié)回家掃墓的人多嗎？班上一個(gè)成績很差的學(xué)生蘭坤大聲地說：多，都是有文化，有錢的人。在這時(shí)候我就借題發(fā)揮了，告訴他們要走讀書這條路，即便成績落后一點(diǎn)，請(qǐng)相信堅(jiān)持就是勝利！有些工作做在前面會(huì)減少問題的出現(xiàn)。
五、充分發(fā)揮班主任是科任教師與學(xué)生之間的紐帶作用。
1.在學(xué)生認(rèn)識(shí)科任教師之前，要告訴學(xué)生科任老師的業(yè)績，樹立好老師的威信。
2.對(duì)于偏科學(xué)生，班主任要幫助科任教師去檢查監(jiān)督他們的作業(yè)情況，明確指出哪幾個(gè)要多買些資料做做，并且要去檢查是否落實(shí)。實(shí)際上，在高中線邊緣徘徊的學(xué)生都是些偏科學(xué)生，只要幫助他們把偏科起來，那整個(gè)班級(jí)的升學(xué)率自然就高了。
3.正確引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)科任教師，不抵觸科任老師。
比如：當(dāng)老師下課拖堂時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)老師們得工作熱情。當(dāng)
老師去上一節(jié)電腦課、體育課或是音樂課美術(shù)課時(shí)，要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)接受，學(xué)習(xí)老師懷有的事業(yè)心。當(dāng)學(xué)生苦惱學(xué)科作業(yè)多時(shí)，告訴學(xué)生抱怨生活是一種消極的表現(xiàn)，學(xué)生做作業(yè)時(shí)天經(jīng)地義的事。
總之，班主任工作很繁瑣，我們班主任生活在忙碌中，在忙碌中生活，但是我們擁有快樂的權(quán)力，我們要快樂的生活！
班主任交流會(huì)發(fā)言稿
班主任交流會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好！
首先，我要感謝大家給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能和各位老師交流班主任的工作心得，我感到非常榮幸。對(duì)我而言，班主任工作是一個(gè)艱巨而又光榮的工作。為什么說它艱巨，因?yàn)槲乙簧蠉従蛽?dān)任了初一（4）班的班主任，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石頭過河。為什么說它光榮，我認(rèn)為當(dāng)班主任更能體現(xiàn)一個(gè)當(dāng)老師的價(jià)值，也能更好的鍛煉自己。
由于我經(jīng)驗(yàn)不足，也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談。下面我將自己擔(dān)任班主任工作以來的一點(diǎn)感受與認(rèn)識(shí)和大家談?wù)�。我認(rèn)為作為一個(gè)好的班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會(huì)定位
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。如何學(xué)會(huì)定位？這就要求做到我們常常所說的五個(gè)“W”一個(gè)“H”，什么是五個(gè)“W”一個(gè)“H”？即是：Who、What、Where、When、Why和How。你是誰，你來干什么，你在哪，在什么時(shí)間，如何去干？作為一名教師，首先我們要弄清楚自己的身份，擺正自己的位置;其次要知道自己來這是干什么的;再次就是我們要在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)去干;最后就是如何去干。我們教師的職責(zé)就是教書育人，而學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)生存的能力。學(xué)生的行為潛移默化，耳濡目染的受到老師的影響。因此我們作為一名教師，要做到捫心自問，問心無愧。二、懂得愛與尊重
美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛提出需求層次理論，他把人的需求分為五個(gè)層次，即生理上的需求，安全上的需求，愛和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。我們常常教導(dǎo)學(xué)生要尊敬師長，但我們作為老師還應(yīng)做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人。學(xué)生也需要愛和尊重�，F(xiàn)在的學(xué)生大都從小嬌生慣養(yǎng)，生活條件也越來越好，生理和安全的需求已經(jīng)得到了滿足，他們需要更高層次得需求，那就是被關(guān)愛和被尊重。同時(shí)要使學(xué)生在班級(jí)中找到一種歸屬感，讓他們覺得自己就是班級(jí)不可或缺的一分子。
愛和尊重都是相互的，你愛你的學(xué)生、尊重你的學(xué)生，你的學(xué)生才會(huì)愛戴你、擁護(hù)你、尊重你。
三、要全面了解學(xué)生
作為班主任，要多和學(xué)生溝通交流，洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。例如：開學(xué)初老師就很快記住學(xué)生的名字，這對(duì)于學(xué)生也是一種鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得老師很重視自己，從而增強(qiáng)了他們自信心，學(xué)習(xí)也充滿了動(dòng)力。當(dāng)我們真正了解學(xué)生了，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，解決問題，把學(xué)生引向正確的道路。
四、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與贊賞
美國心理學(xué)家羅森塔爾做個(gè)一個(gè)試驗(yàn)：他隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認(rèn)真地說：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定全都是智商型人才�！笔逻^半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過一般，長進(jìn)很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。后來這種效應(yīng)被稱為羅森塔爾效應(yīng)或者皮格馬利翁效應(yīng)。這個(gè)試驗(yàn)給了我們一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。當(dāng)學(xué)生受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，他就會(huì)變得信心，獲得了一種向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到老師的期待，以避免對(duì)方失望，這就促使學(xué)生自主的向好的方面發(fā)展。我把它總結(jié)為六個(gè)字“我說行，你就行”。
五、授人以魚—授人以漁
作為一名老師，我們要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅是傳授給他們死的知識(shí)，是教會(huì)他們應(yīng)該怎么“捕魚”。讓他們不但要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、更要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。
掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。
六、結(jié)束語
以上是我當(dāng)班主任以來的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和感受，有什么說的不對(duì)或不足的地方，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
最后，我以一句話來結(jié)束我的發(fā)言：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信我會(huì)做得更好！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
2016年12月12日