構建英語詞匯學習新模式論文
第一步：“三法”識詞
記單詞首先要正確讀出來，認識這個單詞。
1. 讀音規(guī)則識詞法。讀音規(guī)則識詞法就是根據英語的讀音規(guī)則來認識單詞，這種方法最直接最簡單。這種方法的最大好處是：我們見到一個單詞時，就可以根據英語的讀音規(guī)則迅速把這個單詞讀出來，熟練后學生還可以根據讀音把單詞拼寫出來。老師需要逐步讓學生記住字母及其組合的讀音。如er，oo，ea，ee等，讓學生學會區(qū)分音節(jié)，學會劃分音節(jié)。學生在學會讀音規(guī)則后，要多觀察多總結，運用好這些規(guī)則。
2. 構詞法則識詞法。構詞法能迅速增加學生的詞匯量，增強學生猜詞的能力。構詞法是學習英語的有效途徑和強有力的武器。英語中主要有三種：轉換法，派生法和合成法。
轉化法中常見的有動詞轉化名詞，They want to go for a swim in summer. 名詞轉化為動詞，Have you booked your ticket，sir？形容詞轉化為動詞：Do you want to free yourselves from piles of homework？
派生法主要是由詞根加后綴或者前綴而構成新詞。加前綴主要起到加強意義，肯定或者否定，以及表示數量等。如表示否定的`有dis：dislike disagree dishonest等。加后綴主要改變詞性。-ness：illness，kindness，goodness，business等。學生需要不斷積累，記住前后綴的意義，擴充詞匯量。
合成法常見有合成名詞，如classroom，blackboard，basketball，keyboard等，合成形容詞的構成有：形容詞+名詞+ed，形容詞+v-ing，副詞+v-ing，名詞+v-ing，名詞+過去分詞，副詞+過去分詞，形容詞+名詞，名詞+形容詞等形式。合成詞在句中用作定語或者表語。
3. 歌曲式識詞法。這種方法很容易讓學生認識英語單詞，比如我編寫了“秋菊打官司”：村長把職權abuse（濫用），秋菊開始muse（沉思），想到法律的use（用途），決定把他accuse（控告），法律程序confuse（混淆），索賠遭到refuse（拒絕）。這種方法能把相同讀音的單詞歸到一起，通過理想和對比，加深學生對單詞的印象。
第二步：“五法”記詞
在學生認識單詞后，不需要記住詞性，掌握搭配，為用詞打下基礎。
1. 同類詞語記憶法：是把屬于同一類的詞語聯(lián)系在一起，通過聯(lián)想記住更多的單詞。如肉類：pork，harm，beef，mutton，fish，chicken；顏色類：red，orange，yellow，green，brown，purple，black，white等。頭腦風暴似的擴展能記住某一類的單詞。
2. 一詞多義記詞法：讓學生在同一句子中或者同一段落里比較詞語的不同意思，掌握詞語的不同用法。如：Look，the mouse is moving the mouse. Doctors are supposed to be patient their patients.
3. 多詞一義記詞法：這種辦法有利于區(qū)分詞的不同用法，辨別它們的細微差別。如pay，cost，spend，take（都有“花費”的意思）；get，turn，grow，become，go（都有“變化”的意義）。
4. 單詞變換記詞法：變換單詞的字母或者增加或者減少一個或者兩個字母去記憶單詞。如 feel-feed， smell—spell，sweep—weep，weigh—weighty—weight。
5. 固定搭配法：在詞組中記住固定搭配，固定搭配多是架構句子的關鍵詞組。老師在引導學生需要多加注意。例如：put off，put out，put away，put down，put up，put up with；keep up，keep on，keep off，keep one’s word.
第三步：“三法”用詞
學生需要通過聽，說，讀，寫這四種方式加深對單詞的印象，加強對單詞的運用，從而提高學習英語的效果，真正做到高效率，高效益。
1. 詞不離句用詞法：單個詞語很孤立，缺乏語義聯(lián)系。所以我們要把詞語放在句子中去理解和記憶，才能達到逐步學會運用的目的。
2. 詞不離篇用詞法：我們會發(fā)現一個或者是幾個句子很難表達完整的思想或者意思，有時要在文章段落的末尾或者結束時才突出作者的觀點，表述清楚。我們要通過上行文，前后句子才能準確的理解句子。
3. 詞不離書用詞法：學習語言需要積累，而積累一定要循序漸進。學生需要用好教材，多背誦教材中重要的段落和句子，借此掌握某些詞的用法；常翻閱筆記本上重點詞語的用法；多看報紙雜志從中學習貼近生活的詞語；勤查詞典是學習英語詞匯非常有效的方法，學生更能準確地學習詞的用法，豐富表達方式。
【參考文獻】
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