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印象深刻的事的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
(一)綜合分析
本課教材自成一個(gè)單元,屬于“造型表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,位居全冊(cè)之首,是新學(xué)期的開(kāi)篇內(nèi)容。
豐富的暑假生活結(jié)束了,又開(kāi)始一個(gè)新學(xué)期,本課的布置就是一個(gè)極好的過(guò)渡。
《美術(shù)課程規(guī)范》指出,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要“注重美術(shù)課程與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使同學(xué)在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力。”本課教材很好地體現(xiàn)了這一精神。
“印象深刻的事”密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn),追憶難忘時(shí)光,喚起美好情感。正如本課文字局部所言:“平凡的日子,似水流年,只有印象深刻的事件,才會(huì)激起記憶的浪花!碑(dāng)記憶被喚醒,情緒被調(diào)動(dòng),快讓同學(xué)拿起畫(huà)筆,在紙上出現(xiàn)往事,出現(xiàn)心靈。
“又長(zhǎng)高了”就像是一幅大寫(xiě)意,把量身高時(shí)新奇的感覺(jué)、強(qiáng)烈的印象恣意表示出現(xiàn)。這里沒(méi)有比例,只有大膽地夸張和盎然的情趣。
“拔蟲(chóng)牙”對(duì)兒童來(lái)說(shuō)這一小小的外科手術(shù)是有生以來(lái)驚心動(dòng)魄的一次印象,大張的嘴巴、蟲(chóng)蛀的牙齒、古怪的牙鉗、奇妙的聚光燈……還有室內(nèi)的一切擺設(shè),莫不給小作者留下難忘的印象。構(gòu)圖豐滿(mǎn),主次分明,細(xì)節(jié)生動(dòng)。
“集體過(guò)生日”,這幅表示細(xì)膩的畫(huà)圖肯定出自一個(gè)細(xì)心的女孩之手。它妙就妙在把一連串熱鬧的活動(dòng)巧妙地布置在了一幅畫(huà)面中,人物龐雜,活動(dòng)繁多,充沛體現(xiàn)出集體過(guò)生日的熱鬧和幸福的主題。把記憶變成畫(huà)面,記憶會(huì)更清晰、更永遠(yuǎn)、更美麗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是完成一幅以印象深刻的事件為主題的習(xí)作。難點(diǎn)是做到構(gòu)圖豐滿(mǎn),畫(huà)面有感染力。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
①回憶生活中一件印象深刻的事并體會(huì)它帶來(lái)的感受。
、谶\(yùn)用不同繪畫(huà)資料來(lái)表示經(jīng)歷和感受。
、弁瓿梢环洃洰(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄕn前準(zhǔn)備)
多種繪畫(huà)資料,如水彩筆、水彩顏料、國(guó)畫(huà)顏料、水粉顏料和相關(guān)用具。
●導(dǎo)入:教師假以《拔蟲(chóng)牙》小作者的身份,生動(dòng)講述“那次”拔蟲(chóng)牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象,講述要真切。
●欣賞:出示兒童畫(huà)《拔蟲(chóng)牙》(放大圖),畫(huà)面與故事對(duì)照,欣賞畫(huà)面是如何表示拔蟲(chóng)牙的經(jīng)歷和感受的。
●講述與感受:指名(或同桌之間)各講述一件自身曾經(jīng)歷的難忘事,體驗(yàn)當(dāng)時(shí)感受:欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作:以某一同學(xué)所講述的難忘故事為內(nèi)容,師生板演合作一幅記憶畫(huà)。注意:在合作中教師要以?xún)和睦砗椭勺竟P法經(jīng)營(yíng)畫(huà)面,著意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與到創(chuàng)作中來(lái)。
●創(chuàng)作表示:在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下,同學(xué)各自把印象深刻的事表示成有主題的畫(huà)面。注意:自由選用不同繪畫(huà)資料。教師巡回指導(dǎo)。
●欣賞評(píng)述:同學(xué)互相賞評(píng)習(xí)作。有沒(méi)有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的美術(shù)知識(shí);畫(huà)面有沒(méi)有感染人的地方(即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議:
●能否選擇自身喜愛(ài)的美術(shù)資料進(jìn)行繪畫(huà)表示。
●能否運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)大膽地表示一件印象深刻的事。
●在繪畫(huà)表示過(guò)程中能否大膽地表達(dá)個(gè)人的思想和感情。
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