《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫(xiě)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語(yǔ)文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記生字詞語(yǔ)，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。
3、能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過(guò)著名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題——26憶讀書(shū)。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）
讀書(shū)的書(shū)目（讀了什么書(shū)）
讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）
讀書(shū)的緣由（為什么會(huì)去讀這些書(shū)）
讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）
讀書(shū)的好處（讀書(shū)有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請(qǐng)看：
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們?cè)賮?lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
�、儆孟嗤姆�(hào)勾畫(huà)同一類型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)）
�、谥貜�(fù)的信息不再勾畫(huà)。（兩個(gè)三國(guó)演義只圈一個(gè)）
�、塾梅�(hào)勾畫(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問(wèn)號(hào)）
板書(shū)：圈畫(huà)法
5、現(xiàn)在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì)的方法，對(duì)照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格，快速校對(duì)自己的批注。今天我們對(duì)信息的提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號(hào)分類標(biāo)記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書(shū)的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評(píng)一評(píng)冰心的最愛(ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法
2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異�？纯幢淖x三國(guó)演義的這段描寫(xiě)（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè)趣。
不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個(gè)人的讀書(shū)習(xí)慣是不同的，但都是出于對(duì)知識(shí)的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評(píng)價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來(lái)表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書(shū)才是好書(shū)。
�、倌芤l(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
②人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
�、勰腿藢の�。
④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。
�、萋媲閷�(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì)推薦什么書(shū)？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)，一會(huì)交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過(guò)圈畫(huà)法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)你心中的好書(shū)
開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
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