《數(shù)星星的孩子》課堂實錄2篇[合集]
《數(shù)星星的孩子》課堂實錄1
課例背景：
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《數(shù)星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第八組的一篇講讀課文。本組的學習，我們與學生一起走進科學世界，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。讀著這篇課文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，依偎在老人的懷里與天上的星星一齊眨眼睛。張衡為什么能數(shù)得清？也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅使。長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。
教學過程：
一、謎語導入
白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數(shù)它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）
是啊，天上星，亮晶晶，就像同學們忽閃忽閃的小眼睛。古時候就有個愛數(shù)星星的孩子，你們知道他的名字嗎？（張衡）昨天，布置同學們了解張衡，看來收獲不小啊，老師已經迫不及待想要分享你們的成果了。誰先來？
（交流課前查找的資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究情緒）
生：我聽爸爸說，張衡是我國東漢時期偉大的天文學家，為我國天文學的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻；在數(shù)學、地理、繪畫和文學等方面，張衡也表現(xiàn)出了非凡的才能和廣博的學識�！臼前�，一個博學多才的張衡！】
生：我通過上網，知道了張衡觀測記錄了兩千五百顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風地動儀，這標志著人類開始了用儀器記錄研究地震的新紀元。他還制造出了指南車、自動記里鼓車、飛行數(shù)里的木鳥等等�！疽粋�會創(chuàng)造、發(fā)明的張衡！】
生：我從書上看到，張衡制造的地動儀是用青銅制造的，形狀有點像一個酒壇，四圍刻鑄著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球：龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把銅球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這臺地動儀，相當靈敏準確。公元１３８年２月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。精確的測知距離洛陽一千多里的隴西發(fā)生地震，表明他的精密程度達到了相當高的水平。歐洲在1880年才制造出類似的地震儀，距張衡已經晚了一千七百多年�！臼前�，張衡可真了不起！】
……
師：同學們真不錯，通過上網、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的一篇課文——《數(shù)星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。
二、復習生字
師：上節(jié)課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧！（齊讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦�。ㄩ_火車讀）
三、初讀課文，整體感知
星星回家了，詞語寶寶也該回到課文中了，請同學們打開書133頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想想，課文寫了張衡一件什么事？他取得了什么成績？
生：課文講了張衡小時候在院子里數(shù)星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數(shù)星星”做記號）
生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）
四、研讀課文
師：是啊，小張衡特別愛數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，就成了著名的天文學家，多神奇啊�，F(xiàn)在，就讓我們穿越時空隧道，回到1800年前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……(播放配樂朗讀)
師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？
生：
1、無數(shù)星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）
2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）
師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。
師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里）
師：誰再來讀讀？
師：夜空美嗎？（美）我也同意。
�。ㄕn件出示句子比較）1、天空中有無數(shù)顆星星。
2、滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
我們將第2句換成第1句好嗎？
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）
師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？
生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）
師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色�。≌l來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）
師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。
這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數(shù)星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數(shù)的？請同學們找出相關句子。（指名讀）
師：誰愿意上臺來表演張衡數(shù)星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？
師：你簡直就是當年的小張衡�。≈x謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數(shù)數(shù)吧�。〞r間為一分鐘）
師：時間到，你數(shù)得最起勁，數(shù)了多少顆？（120）感覺怎樣？
師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數(shù)著數(shù)著，亂了，只好重新數(shù)。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）
師：可是，小張衡數(shù)了幾百顆，他的手會更（酸），脖子會更（疼），他會更（累），說明他數(shù)星星是多么地（認真）。多少個夜晚，小張衡就是這樣細心、耐心、認真地數(shù)星星。同學們，他可不光是計算星星的數(shù)量呢，請同桌分角色讀第2、3自然段奶奶和張衡的對話，邊讀邊想，看看張衡發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1、能看得見，就能數(shù)得清
2、星星是在動，可不是亂動
3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠
師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——
師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？
生：1、聰明【對，你也很聰明】
2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考
師：是啊，光聰明，不觀察，不思考，怎么能發(fā)現(xiàn)星星不是亂動的呢？又怎么能發(fā)現(xiàn)星星之間的距離總是隔那么遠呢？說得多好啊，看來你們也是善于觀察和思考的好孩子。請大家默讀課文第四自然段，看看小張衡還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他還發(fā)現(xiàn)了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？
生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。
師：張衡聽了爺爺?shù)脑挘窃鯓幼龅�？老師起個頭，同學們接一接。“聽了爺爺?shù)脑�，這孩子（一夜沒睡好，幾次起來看星星），花了一夜的功夫來觀察，小張衡是多么有恒心啊。孩子們，讓我們和小張衡一起數(shù)星星吧，邊數(shù)邊聽聽爺爺?shù)慕虒Вl來扮演爺爺？孩子們，找到北斗七星和北極星了嗎？怎樣找到的？【那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星，勺口對著的那顆星叫北極星】
【邊說邊演示】：我們看，這七顆星連起來像一把勺子，叫（北斗七星），勺口對著的那顆星是（北極星）。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。星星是在動，可不是亂動喲。瞧，北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動，它轉動一圈需一天一夜。而北斗星和北極星之間的距離是不變的。同學們，今天天氣晴朗，晚上咱們也去觀察北斗七星和北極星好嗎？
師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的'天文學家嗎？因為——
生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……
師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？
生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……
師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）
五、動畫配樂欣賞全文。
師：喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？學完課文你覺得他是個怎樣的孩子？
生：他是個不怕累的孩子。
他有恒心。
他還是個虛心聽爺爺教導的孩子。
他善于觀察、善于思考。
師：咱們再來聽聽他數(shù)星星的故事——欣賞全文
六、拓展，延伸
滿天的星星，寄托著小張衡天文學家的夢想，同學們，你們想讓美麗的星星把自己的心愿掛在夜空，閃耀在浩瀚的宇宙空間嗎？小星星已經來到我們身邊，快在抽屜里找找，向它傾訴你的心聲吧！寫好了的同學請上臺來大聲宣讀你的理想，然后把它貼在黑板上你覺得最合適的地方�！旧鷮憽靶切窃竿ā�，上臺貼卡。課件播放《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲】
七、激情結課
同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數(shù)星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數(shù)著美麗的星空�！皵�(shù)學家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫(yī)學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清。你們說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！
總評：
《數(shù)星星的孩子》這篇課文主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇象學生滲透愛科學思想的好教材。我認為本篇課文的教學要求是：1、學會九個生字和用新字組成的新詞。2、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學重點。教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。本節(jié)課是第二課時，我是這樣設計的：
環(huán)節(jié)一：首先把學生置于信息網絡的大背景下，學生通過查找資料，了解時代背景，了解到張衡杰出的貢獻。由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。我也用多媒體出示他發(fā)明的地動儀圖，進行簡單的介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
環(huán)節(jié)二：低年級學生識字要不斷鞏固。我借助信息技術，讓學生在游戲中復習生字，以達到持續(xù)興趣，加深識記的目的。
環(huán)節(jié)三；初讀課文后，潛底反浮，設置懸念，引導學生捕捉中心。
提問：1、課文講了張衡一件什么事？
2、他取得了什么成績？
3、他小時候這么愛數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著就成了著名的天文學家，多神奇呀。（設置懸念，激發(fā)興趣，學習全文。）
環(huán)節(jié)四：動聽的音樂配一段宇宙故事的朗讀，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。宇宙故事的講述拉進了課文內容與學生的距離。使學生興趣盎然地走進課堂。
環(huán)節(jié)五：圖文結合，幫助學生深探中心。
學第一自然段時，先創(chuàng)設想像情境，激發(fā)學生學習興趣，然后發(fā)揮學生主動性，找出作者描寫美麗夜空的句子朗讀。又在比較悟讀中感受語言文字的美，然后出示美麗星空的畫面，加深感悟、理解，激發(fā)學生的讀書熱情，提高了朗讀水平。在閱讀教學中，放手讓孩子們“做一做”。親身經歷文章所描繪的。不僅加深孩子們對課文的體驗，也讓他們對生活的體驗更深、更廣，并為他們閱讀其他文章時能恰當?shù)叵胂窕顒舆^程打下良好的基礎。在情感上與課文內容產生共鳴，豐富了學生的情感體驗。
同桌之間分角色朗讀、和老師對讀二三段，說說小張衡發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確。發(fā)現(xiàn)星星運行的規(guī)律是多么了不起。通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文的理解，內化了語言。
環(huán)節(jié)六：直觀演示，使學生明白三個問題：
1、星星在動，距離不變。
2、認識北斗星和北極星。
3、北斗星總是繞北極星轉。
這段是學生認識上的難點，我利用多媒體抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。使抽象的、難以理解的天文知識變成直觀、形象的視覺信息。易于低年級學生理解課文內容。
環(huán)節(jié)七：配樂朗讀。既有利于獨立學習能力培養(yǎng)，又有利于思維的相互碰撞。動畫和音樂則幫助學生在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
環(huán)節(jié)八：拓展延伸。學習張衡不懈努力的精神，為實現(xiàn)自己美好的愿望而努力奮斗。
《數(shù)星星的孩子》課堂實錄2
一、教材簡析：
《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目，是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
二、教學目標：
1、會認9個生字，會寫“數(shù)”“組”“勺”“玉”“斗”。
2、在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；學會詞語的運用。
3、學習小張衡從小善于觀察和思考的好品質。
�。ㄔu析：目標定位準確。低年級的孩子，識字教學是關鍵，識字方法的學習很重要。這也是一篇很有情趣的，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）
三、教學重難點：
在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字。
四、教學過程
課前活動：
師：學習語文要會思考，看看誰的小腦瓜轉得最快。
出示：一位老公公，有張圓面孔。有朝一日不見他，不是下雨就刮風。
師：你來讀給大家聽。（指名讀）你來猜。
生：太陽。
師：你真棒！再聽一個。你讀（指名讀）。
出示：初三初四彎又彎，十五十六圓又圓。
師：一起說。
生：月亮。
師：我就知道難不住你們，因為我們學過這幾句諺語，一起讀一讀。
生：初三初四蛾眉月，十五十六月團圓，朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
師：這北斗指的是：
生：北斗七星。
師：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫——
生：天文學家。（貼“天文學家”字卡）
�。ㄔu析：俗話說：良好的開端是成功的一半。謎語導入，很快地吸引了學生的注意力，構建了一個強勁的情感磁場，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。）
�。ㄒ唬� 激趣導入
師：1900多年前，就在這美麗的星空下，有一個數(shù)星星的孩子，小手伸出來（師板書“數(shù)”字）跟老師一起寫“數(shù)”。
師：數(shù)是左右結構，左上是米字，一捺變成點，左下是女字，提不要超過撇�！皵�(shù)”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。請一位同學讀課題，（揭開完整的課題）請你讀。
生：數(shù)星星的孩子。
師：讀得正確。再讀一遍好嗎？有進步，請你讀。
生：數(shù)星星的孩子。
師：“子”的輕聲你都讀對了，真了不起！一起讀。
生齊讀：數(shù)星星的孩子。
師：同學們，這就是那位數(shù)星星的孩子，他叫——張衡。
生：張衡（貼字卡）。
師：誰來讀，請你讀。
生：張衡。
師：非常好。你再讀一遍給大家聽。
師：張衡是漢朝人（貼“漢朝”字卡），同學們一起讀這個詞。
生：漢朝。
師：漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經1900年了，再讀。
生：漢朝。
師：這節(jié)課，趙老師帶著大家走進漢朝的天文學家張衡，走進張衡奶奶家的小院。
�。ǘ� 初讀課文，隨文識字、寫字
1、 師：請同學們自由讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字，不添字。背挺直，端起書，自己讀自己的。
2、識字
A、師：你們讀得可真認真。瞧，這課的生字像美麗的星星在向你眨眼睛呢。（屏幕出示帶拼音的：“撒、玉、仰、傻、距、組、楚、衡、漢”9個要求會認的生字）。
師：每個同學都當一回小老師，同桌兩人你讀給我聽，我讀給你聽。讀不對的，幫他糾正。聲音宏亮又正確，獎勵一顆小星星（課前提示：讀對生字在書上畫一顆星）。
�。ㄍ谰毩曌x）
師：老師看到你獎勵給同桌一顆小星星，你的同桌都讀對了嘛？
生：讀對了。
師：請這列小火車開起來，我指哪個字，你就把這個字連續(xù)讀兩遍。
師按順序指，學生開火車讀。
（評析：精準的目標定位是高效課堂的標準。緊緊圍繞“識字學詞”“讀通讀順”兩個重點展開教學）
（1） 認讀“撒”字。“撒”“傻”比較記憶
出示：撒。（生齊讀）
師：這個字念——撒。
師：你們讀得可真好�！叭觥笔瞧缴嘁�，你來讀：撒。男生一起讀：撒，女生讀：撒。而“傻”是翹舌音，一起讀。
�。�2）認讀“楚”字。
師：這個字誰會讀？
生：楚。
師：“楚”本身讀三聲，在詞語“清楚”（師手拿字卡）中讀輕聲，你來試試：清楚（指名讀）一起讀：清楚。
師：真好!(出示：清清楚楚)這樣你還會讀嗎?(生齊讀)
師：這里的楚不讀輕聲，要讀三聲：楚。“楚”可不是見了“清”就讀輕聲的! 再齊讀：清清楚楚。
�。�3）認讀“距離”
師：請距離我近的前三排小朋友讀這個詞， 生：距離。
師：再請距離我遠的后三排小朋友讀。 生：距離。
師：距離我近的小朋友和距離我遠的小朋友都讀對了。一起讀。
生：距離。
（評析：“距離”一詞對于二年級的孩子來說，有一定的理解難度。趙老師巧妙運用過渡語，使“距離”一詞在學生判斷和朗讀的過程中變得生動形象、觸之可及。）
3、讀句學詞
�。�1）師：這一課的生字相信你們都會讀了，把它們放到句子當中你還會讀嗎?自己試一試（自己讀自己的）
出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)［shù］珍珠撒在碧玉盤里。
師：好的，第一句話誰來讀。請你。生讀。
師：你讀的不僅正確，還很通順呢？特別是這個多音字，你都讀準了。你再讀。
生：無數(shù)［shù］。
師：你也讀讀。生：無數(shù)［shù］。
師：你讀。 生：無數(shù)［shù］。
師：孩子們，快看，這個字在這里讀—— 生：無數(shù)［shù］。
師：再讀讀這個詞語：數(shù)得清 生：數(shù)得清。
師：這個字，在課題中讀―― 生：數(shù)。
師：是呀，星星在張衡的眼里是數(shù)得清的。晚上，滿天的星星像無數(shù)［shù］珍珠撒在碧玉盤里。（師范讀）多美呀！
師：一起讀。生齊讀。
�。ㄔu析：讓學生自主地尋找規(guī)律學習多音字，并加以及時地運用，是提高識字教學實效性的好方法。）
�。�2）出示：那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
師：你來讀第二句。（指名讀）
生讀。
師：讀得真流利。你的聲音真響亮。
師：瞧，這就是北斗七星。這北斗七星多像一把勺子呀。這樣：（出示：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。）你會讀嗎？
指名讀：那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
師：這樣都會讀，真不錯。這北斗七星也叫勺子星，你瞧這勺子星還會變呢。我們的祖先是這樣寫勺子的'，現(xiàn)在是這樣寫的。有意思嗎？來，伸出小手，跟老師寫“勺子”的“勺。”
師范寫：撇，橫折鉤，點。
�。� 評析：圖文并茂，形象法具有直觀形象的特點，它既有助于學生了解漢字據形知義的特點，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。）
�。�2） 出示：我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
師：還有一句誰想讀？指名讀。
師：你能讀好這個長句子，真了不起。這里有個詞：一組一組的（變紅）。
師：一起讀（齊讀）。生：一組一組的
師：你有什么好方法，來記住這個“組”嗎？
生：絞絲旁加一個且。
師：不錯，你是用加一加的方法，還有沒有別的方法？
生：祖先的祖，示字旁換成絞絲旁。
師：是的，還可以用換一換的方法。同學們往這看，
出示： 纟 加一個且，就是 組長 的 組 。
女 加一個且，就是（ ）的（ ）。
�。� ）加一個且，就是（ ）的（ ）。
師：纟加一個且，就是組長的組。誰能接著說?
生：女加一個且，就是（姐妹）的（姐）。
預設：師提示：同學們，你們看，礻子旁加且就是——（指名說）
生：祖國的組。
師：米字旁加一個且，就是—— （你說，指名說）生：粗細的粗。
師：你看，中國的漢字多有趣呀！
�。ㄔu析：趙老師把握年段特點，通過聯(lián)系熟悉的字，創(chuàng)設孩子們熟悉的語言環(huán)境，引導孩子們舉一反三，連帶著鞏固了以前學過的字詞。）
師：北斗七星，只是夜空中的一組星。瞧，這還有一組——天鵝星。這里呢？——獅子星。（出示星座圖）我們的祖先就這樣把星星分成一組一組的。天上的星星是：一組一組的，花園里的花是——
生：一朵一朵的。
師：教室里的課桌是——生：一張一張的。
師：樹上的葉子是——生：一片一片的。
師：池塘里的小魚是——生：一條一條的。
師：再讀這個詞：一組一組的。
�。ㄔu析：趙老師以“一組一組”的構詞方式為切入點：首先讓學生觀賞北斗七星的圖片，直觀感知北斗七星的形象，接著拓展開去，一邊呈現(xiàn)“天鵝星”、“獅子星”等星座的圖形，一邊講解。在此基礎上，教師順勢說道：“在浩瀚的星空中，星座很多很多，像這樣的排列就叫一組一組�！弊詈螅處熞龑W生照樣子說詞語：花園里的花是一朵一朵，樹上的葉子是一片一片，池塘里的小魚是是一條一條。）
3、游戲鞏固：
師：同學們，這是一組詞語，這又是一組，像這樣一組一組的，構成了詞語金字塔。
出示詞語：無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、仰起頭、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。（這些詞語排列成一個金字塔形狀）
滿天的星星亮晶晶，我們都來摘星星。我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？
摘星星識字：同桌兩人一份材料。
摘星星游戲規(guī)則：
�。ɑプx，讀對了給星星涂上自己喜歡的顏色）。
☆
《數(shù)星星的孩子》課堂實錄
師：一顆一顆的星星被同學們點亮，老師感受到了星空的美妙。
�。ㄔu析：摘星星的游戲，激發(fā)學生識字的興趣，在游戲中復習了要求會寫、會認的生字。）
（三） 寫字
師：同學們，我們認了字，學了詞，讀了句。下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。
師：寫哪些字呢？（出示三個獨體字：玉、斗、勺）仔細觀察，它們有什么相同的地方嗎？
生：都是獨體字。
師：你是從結構上來觀察的。
生：都有“點”畫。
師：如何寫好“點”畫？
生：看占格位置。
師：同學們，寫好“點”畫很重要。你們再仔細看，每個字中紅色的筆畫是這個獨體字的主筆。一個字的主筆寫好了，這個字也就能寫好了。
�。ㄔu析：寫沒有在課堂上“退隱”，指導“勺”“斗”的書寫，有效突破教學的難點。寫字指導，老師非常用心，注重對比示范，講求實效，用時也較充分，特別強調字的結構、筆順及重點筆畫的書寫。學生的書寫非常有效。）
師：那你能把這幾個字都寫好嗎？（生練習寫，師強調寫字時要做到:頭正、身直、肩平、足安。）
�。ń處熝惨曋笇�，注意提示良好的書寫姿勢和寫作技巧）
師：同學們要好好寫，寫的好的同學就會得到同桌的一顆星哦。同桌如果覺得對方寫得不夠好，可以給給他提建議。
師：我們來看看這位同學寫的（投影展示），師評價。
�。ㄋ模� 小結：
小朋友們，正是你們的認真觀察才把字寫的這么好，我真為你們高興。多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了，說他是個傻孩子？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節(jié)課來學習。
�。ㄔu析：得當?shù)娜∩幔瑢崒嵲谠诘倪^程，決定了這節(jié)課的節(jié)奏是和諧的，訓練是扎實的，正所謂“一張一弛皆有度”。）
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