《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄【實(shí)用】
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄1
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)字。(師板書(shū)：槐)這個(gè)字你會(huì)念嗎?
生：念huái。
師：(高興地)你是怎么學(xué)會(huì)的?
生：我已經(jīng)讀過(guò)課文了，課文后面的生字表上念huái。
師：老師沒(méi)有教，自己先預(yù)習(xí)了，這叫自覺(jué)!學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子總能學(xué)得更優(yōu)秀，老師喜歡你!
師：誰(shuí)能用“槐”組個(gè)詞語(yǔ)?
生：槐樹(shù)、洋槐、槐花。
生：槐花飯。
生：槐鄉(xiāng)、槐花蜜。
師：(出示槐樹(shù)圖片)看，這就是洋槐樹(shù)，雪白雪白的槐花。那么，什么樣的地方叫“槐鄉(xiāng)”呢?槐鄉(xiāng)的孩子有些什么特別的生活呢?就讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。
生：(齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們各自認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文，遇到生字可以像剛才這位同學(xué)一樣，看一看生字表上的注音，讀正確。然后聯(lián)系課文的句子，劃出帶有這個(gè)生字的詞語(yǔ)。
生：(各自認(rèn)真地放聲讀課文，邊讀邊劃詞語(yǔ)。教師巡視，不時(shí)傾聽(tīng)個(gè)別學(xué)生的朗讀。)
師：同學(xué)們讀得真專(zhuān)心!從小有這樣的讀書(shū)習(xí)慣，終身受用。你從這篇課文中又學(xué)到了哪些新鮮的詞語(yǔ)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我學(xué)到了這些詞語(yǔ)：山山洼洼、瑞雪初降、釀出……
師：(插話)釀出了什么?
生：釀出了甜的蜜。
師：那想一想，這個(gè)“釀”字可以組成什么詞?
生：釀蜜。
師：對(duì)啦!一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：釀蜜。
生：我劃出了這些詞語(yǔ)：醇香、熏醉、蒜泥、陳醋、炒芝麻。
生：我劃了這些詞語(yǔ)：衣襟、俊俏、挎走
師：(問(wèn)學(xué)生)你的衣襟在哪兒?
生：(愕然)
師：(指衣服的前面部分)這就是衣襟，(指其他部位)這是衣袖，這是衣領(lǐng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你將自己劃出來(lái)的詞語(yǔ)，加上剛才同學(xué)們劃出來(lái)的詞語(yǔ)，好好地讀一讀。
生：(各自讀詞語(yǔ))
師：看老師寫(xiě)一個(gè)詞。(板書(shū)：傻乎乎)
生：(齊讀)
師：“傻乎乎”的意思懂嗎?
生：很傻的意思。
師：你這個(gè)人真傻!你這個(gè)人真是傻乎乎的!意思一樣嗎?
生：語(yǔ)氣不一樣。
師：我說(shuō)你傻，生不生氣?我說(shuō)你傻乎乎的，生不生氣?
生：說(shuō)我“傻”要生氣，“傻乎乎”就不太生氣。(眾笑)
生：“傻乎乎”不是真傻，是傻得有些可愛(ài)。
生：“傻乎乎”是有點(diǎn)喜歡的意思。
師：課文中說(shuō)那位小朋友“傻乎乎”的，你怎么理解呢?自己讀一讀這個(gè)句子。
生：(自讀)
師：你讀出來(lái)這個(gè)孩子真的傻嗎?
生：不，他有點(diǎn)……
師：你也成了傻乎乎的了。(眾笑)
生：有點(diǎn)可愛(ài)的傻。
生：陶醉了，被槐鄉(xiāng)的香氣陶醉了。
生：喜愛(ài)這個(gè)地方，不想走了。
生：他已經(jīng)忘記了自己，被香氣迷住了。
師：喜愛(ài)這個(gè)地方，陶醉了，所以說(shuō)他“傻乎乎”了。這樣的小朋友似乎就在你的眼前，你一定會(huì)拉他回家吃槐花飯的。讀課文一定要注意這樣的詞，重疊的，想一想還是原來(lái)的意思嗎?體會(huì)出其他意思了嗎?讀書(shū)不能讀得傻乎乎的。現(xiàn)在讀課文，發(fā)現(xiàn)這樣的詞語(yǔ)請(qǐng)你劃出來(lái)。
生：(自讀整篇課文，邊讀邊圈劃。)
師：很多同學(xué)一邊讀，一邊將這些詞語(yǔ)劃下來(lái)了。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀你發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)?
生：“槐花的山山洼洼……”這里有一個(gè)“白茫�！薄�
師：一朵槐花能說(shuō)是“白茫�！钡膯�?
生：好多槐花，一大片一大片的槐花。
生：還要在遠(yuǎn)處望過(guò)去的時(shí)候，才是白茫茫的。
師：說(shuō)得真好，這就是生活經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)一下“白茫�！钡囊黄銜�(huì)讀得更好。
生：(再讀句子，果然有明顯進(jìn)步。)
生：這個(gè)句子里還有“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明這個(gè)地方有很多的山洼、坡崗。
師：重疊了，意思就不一樣了。
生：我還有補(bǔ)充，“山山洼洼、坡坡崗崗”連在一起就是漫山遍野，到處都是的意思了。
師：對(duì)啊，漫山遍野的都是槐樹(shù)、開(kāi)滿了雪白的槐花，這就是槐鄉(xiāng)啊!想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)該怎么讀才能讀出漫山遍野的意思?
生：(讀得很入情)
生：“啪啪啪……”這個(gè)句子里的“白生生”是形容槐花很白很白的樣子的。
師：這里的槐花能不能用“白茫�！�?
生：你可以，因?yàn)榘咨钦f(shuō)一朵一朵的槐花，不是一大片一大片的槐花。
生：白生生是讓人感覺(jué)槐花很新鮮，剛剛采下來(lái)的。
生：很嫩很嫩的。
生：“白茫�！北硎竞芏啵@子是裝不下的。
師：“白生生、白茫茫”都是形容槐花的。那“喜盈盈”呢?
生：是形容心情的，很高興。
生：心里感受到的。
師：課文中還有很多這樣的語(yǔ)句。
生：讀句子：“中午，桌上……香噴噴的槐花飯……”這里的“香噴噴”是形容飯香。
師：寫(xiě)香味，是聞到的。還有哪些詞也是形容“香”的?
生：清香、醇香、濃香。
師：劃下來(lái)，有什么區(qū)別?
生：香的濃度不一樣，清香是有一點(diǎn)香，醇香是很香，濃香最香了。
師：花香是有濃度的，說(shuō)得真好!
生：(齊讀：清香、醇香、濃香。)
師：還有這樣的詞語(yǔ)嗎?
生：小小子(眾笑)
師：你們笑什么?
生：這個(gè)詞語(yǔ)不一樣的，小小子是指人的。
生：是指小伙子的。
師：是小伙子嗎?
生：是小男孩。
師：“小子”與“小小子”一樣嗎?
生：(笑)小子是罵人的，小小子是喜歡人的。(眾大笑)
師：那你是小子還是小小子?
生：小小子。(眾大笑)
師：稱(chēng)“小小子”的時(shí)候表示親昵、喜歡，稱(chēng)“小子”就有點(diǎn)看不起人的意思了。話要說(shuō)清楚、明白，對(duì)嗎?
師：課文中重疊的詞特別多，你要會(huì)體會(huì)，這些詞包含什么樣的感情?自己讀，體會(huì)一下有什么樣的感情，等會(huì)選擇一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。
生：(自讀整篇課文。)
師：讀好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)。你認(rèn)為哪個(gè)自然段讀得最好，就讀那段。
生：(讀第三自然段。)
師：這段中哪個(gè)字你感覺(jué)特別新鮮?
生：“飄”。(讀句子。)
師：你為什么覺(jué)得這個(gè)“飄”字很特別?
生：這是說(shuō)香氣飄，不是走路飄。(眾笑)
師：你真傻乎乎的。(眾笑)小姑娘可以“飄”，你能說(shuō)老頭老太“飄”嗎?
生：是說(shuō)小姑娘走路很快，像風(fēng)一樣。
生：是說(shuō)這些小姑娘身上有槐花，跑到哪兒哪兒就飄來(lái)了花香。
師：花香隨著姑娘飄!
生：我還可以看出這些小姑娘很快樂(lè)，很高興。
生：下面的“塞”也可以看出孩子們很高興的。
師：(贊賞地)說(shuō)個(gè)理由?
生：男孩子想怎么吃，吃多少都可以，太自由了，好幸福哦!(眾大笑)
師：不用花錢(qián)買(mǎi)，也沒(méi)有人來(lái)管，槐鄉(xiāng)的孩子有口福，也真幸福!說(shuō)得真好。那誰(shuí)能美美地讀一讀這一段呢?
生：(很有感情地朗讀。)
師：我聽(tīng)了你的朗讀，感受到了槐鄉(xiāng)孩子的生活可以用一個(gè)字形容——
生：樂(lè)!
師：你真聰明!
生：(選讀第一自然段。)
師：讀得非常好。我請(qǐng)她再讀一讀這幾句話，你們要仔細(xì)聽(tīng)，這幾句話美在什么地方?
生：(再讀1—3句。)
師：這幾句話中，老師請(qǐng)你注意這三個(gè)字。(板書(shū)：似 像 如)什么似什么?
生：槐花似瑞雪。
師：及時(shí)的大雪稱(chēng)為“瑞雪”。什么像什么?
生：槐花像玉雕的圓球。
師：什么如什么?
生：槐花如小辮。
師：(指學(xué)生)她們倆都有辮子。你們看，一條一條的槐花像誰(shuí)的辮子?
生：(選擇辮子。)
師：同樣是槐花，為什么它可以比作不同的事物?
生：因?yàn)榛被ǘ言谝黄鸬臅r(shí)候形狀不同。
生：姿態(tài)不同的。
生：看的距離不一樣。
師：看的角度不一樣花的模樣就不一樣了�！叭鹧笔窃趺纯吹�?
生：遠(yuǎn)看。
生：應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去的。
師：“圓球”是怎么看的?
生：近看。
師：“小辮”是怎么看的`?
生：更近地看。
師：請(qǐng)你們來(lái)讀。
生：(齊讀第一自然段前3句。)
師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你往下讀。
生：(讀完第一段。)
師：這兩句話，你們自己讀一讀。老師這樣寫(xiě)，像什么?
板書(shū)：
嗡嗡嗡……
小蜜蜂飛來(lái)了
采走了香的粉
釀出了甜的蜜
啪啪啪……
孩子們跑來(lái)了
籃兒垮走白生生的槐花
心里裝著喜盈盈的滿足
生：像詩(shī)。
師：讀讀，還能發(fā)現(xiàn)什么?
生：句子與句子是對(duì)稱(chēng)的。
師：(驚喜地)對(duì)稱(chēng)的句子讀起來(lái)就瑯瑯上口、有一種節(jié)奏感，美!讓我們一起來(lái)讀一讀。
生：(男女生互讀)
師：感覺(jué)到哪些句子是對(duì)稱(chēng)的了嗎?繼續(xù)往下讀。
生：(齊讀讀完第一自然段。)
師：最后一句話中，有一個(gè)詞很特別?
生：“浸”。
生：“浸”表示到處都是槐花，到處都是槐花的香味。
生：“浸”就是淹沒(méi)了，一點(diǎn)都不露出來(lái)，就像“浸”在水里一樣。
師：這一段寫(xiě)得特別美，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫伢w驗(yàn)著讀一讀。
生：(自讀第一段。)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我感覺(jué)五月的槐鄉(xiāng)可以用一個(gè)字來(lái)形容——
生：美!
生：香!
生：白!
師：浸在香海中，身在雪海里，那真的就叫：香—雪—海!讀到這里，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么?
生：槐鄉(xiāng)的景色很美，槐花很香;槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)。
師：課文最后寫(xiě)了這樣兩句話。
生：(齊讀最后一段。)
師：(板書(shū)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，_______。)你能引用課文中的內(nèi)容，將“槐花飄香”四個(gè)字的意思說(shuō)具體嗎?
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，這時(shí)候，連風(fēng)打著旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師：槐花飄香，讓孩子們深深地陶醉了。還可以怎么說(shuō)?
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，中午，就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小小子們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小姑娘……
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小蜜蜂……
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，有的槐花抱在一起……
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，只要哪位小朋友……
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，啪啪啪……孩子們跑來(lái)了……
生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)的孩子在你走的時(shí)候還會(huì)送……
師：是呀，槐花是香的，心中是喜的。五月，還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。(板書(shū)：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，_______。)
生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，小小子呢……
生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，小朋友臨走時(shí)……
生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，小姑娘……
師：你還能從課文中發(fā)現(xiàn)，為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?能用自己的話來(lái)表述嗎?
生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，這時(shí)候孩子們可以一起玩耍，無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。
生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，他們可以采來(lái)槐花燒槐花飯，香噴噴，味道好極了。(眾笑)
生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，小姑娘們都用槐花把自己打扮得更俊俏了。
生：……(略)
師：課文最后一個(gè)自然段用一句話寫(xiě)了這篇課文的意思。
生：(齊讀。)
師：發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)小節(jié)和前面三個(gè)小節(jié)有什么關(guān)系?
生：這是一個(gè)總結(jié)句。
師：開(kāi)頭的話，叫總起句;放在結(jié)尾，叫總結(jié)句。這樣的句子就是文章的“中心句”。(板書(shū)：中心。)前面三個(gè)自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
師：如果用這兩句話作為開(kāi)頭，你們會(huì)寫(xiě)一段話嗎?如果換句句子，能?chē)@它寫(xiě)嗎?
生：能!
師：(板書(shū)：今天是個(gè)好日子 )請(qǐng)你圍繞這個(gè)句子寫(xiě)一段話。
生：(自己練筆。)
師：聽(tīng)聽(tīng)別人怎么寫(xiě)的，如果他寫(xiě)得好的，老師表?yè)P(yáng)了，你就趕快把它寫(xiě)到你的本子上，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
生：今天是個(gè)好日子。一大早，我走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就有同學(xué)向我問(wèn)好，我心里美滋滋的;語(yǔ)文課上，老師又夸我說(shuō)得好，我心里更是甜絲絲的;回到家，媽媽聽(tīng)到我受到老師的表?yè)P(yáng)，就獎(jiǎng)勵(lì)我一元錢(qián)，我真幸福啊!
師：今天有一元錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)，真的是個(gè)好日子。(眾大笑)“美滋滋、甜絲絲”這兩個(gè)詞用得好，好就好在今天剛學(xué)了這種形式的詞語(yǔ)，你就會(huì)創(chuàng)造了!
生：今天是個(gè)好日子。一出門(mén)，天氣晴朗，陽(yáng)光燦爛。小草綠油油的，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地歌唱。我們小朋友一起去放風(fēng)箏，看到五彩繽紛的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，我們的心兒也飛上了藍(lán)天。(掌聲)
師：最后一句話，像詩(shī)一樣美!
生：(略)
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)了《槐鄉(xiāng)五月》，今天真是一個(gè)好日子。下課。
[教學(xué)隨筆]
我認(rèn)為一堂好課可以從兩個(gè)維度去衡量，一是愉悅感，學(xué)生能從語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中獲得一種精神的享受，獲得一種積極的情感體驗(yàn)。課堂上，我非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)“察言觀色”，捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏、活動(dòng)的方式，并通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)、插話，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而能心情舒暢地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二是進(jìn)步感，學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中獲得實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)進(jìn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身感受到自己在某方面的進(jìn)步。比如，在學(xué)生理解了“白茫茫”的意思之后，讓他再體驗(yàn)著讀一讀，學(xué)生自然能將句子的含義表現(xiàn)得更鮮明些，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就有了明顯的變化，學(xué)生自己也能體會(huì)到這種朗讀的進(jìn)步，從而獲得了一種努力之后成功感，這種進(jìn)步感具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生保持一種持久的積極主動(dòng)狀態(tài)。
我還認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課必須具有濃郁的語(yǔ)文韻味。語(yǔ)文教師要引領(lǐng)學(xué)生親密地觸摸文本，自覺(jué)地關(guān)注語(yǔ)言文字，產(chǎn)生敏銳感。比如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“傻乎乎”這樣的疊詞并不陌生，但體會(huì)不到其中的情趣與韻味。于是，我刻意地讓學(xué)生對(duì)“傻乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)作了一番饒有興致的品味，學(xué)生從生活、課文情境中感受到了這個(gè)詞語(yǔ)獨(dú)特的一種情感韻味。這樣再讀課文，就自然將目光投向了這些用得貼切、自然的詞語(yǔ)。從學(xué)生的交流和寫(xiě)話練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)、積累并運(yùn)用疊詞了。其實(shí)，學(xué)生讀了幾遍課文，對(duì)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)了然于胸，并不需要在理解內(nèi)容上多花功夫。因此，我運(yùn)用課文結(jié)尾的總結(jié)句，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圍繞中心句說(shuō)具體的練習(xí)，既檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，還讓學(xué)生明了寫(xiě)具體的方法。這樣的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)就實(shí)現(xiàn)了多方面的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能獲得多方面的成長(zhǎng)。好的語(yǔ)文課就是應(yīng)該讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，真正親近母語(yǔ)!
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄2
師板書(shū)課題。
師：槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
生：槐鄉(xiāng)非常美麗，因?yàn)榛被ㄊ茄┌籽┌椎模械南窬S吾爾族姑娘頭上的小辮。
生：我喜歡槐花，因?yàn)樗馨l(fā)出陣陣清香。
生：我喜歡槐花，因?yàn)樗茏龀鱿銍妵姷幕被�，而且有的非常漂亮�?/p>
師：今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，聞一聞，打開(kāi)書(shū)本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉(xiāng)聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？聞到了什么？
生：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看到了雪白雪白的槐花。
師：是哪句話告訴你的？
生：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
出示。生讀這句話。
師：自己讀讀這句話，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我讀了這一句以后就發(fā)現(xiàn)，槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，都開(kāi)滿了槐花。
師：開(kāi)得怎么樣？
生：非常得艷。
師：顏色是怎樣的？
生：白色的。
師：請(qǐng)你把這句話再讀一下。
生讀。
師：讀得真美。我們?cè)诨编l(xiāng)看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？
生：由遠(yuǎn)到近的。
師：你能不能由遠(yuǎn)到近地讀一讀？先自己試試。
生自讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
生讀。
師：我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字讀錯(cuò)了。師板書(shū)：散。領(lǐng)讀。
師：讓咱們一塊來(lái)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看看景色，一塊來(lái)讀懂它，好嗎？
生齊讀：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的……
師：我仿佛也看到了，這時(shí)候，你聽(tīng)見(jiàn)了什么
生：小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音，還有小孩啪啪啪的聲音。
師：我們請(qǐng)這邊的同學(xué)讀小蜜蜂的聲音，這邊的同學(xué)讀小孩子的聲音。邊讀邊想，這時(shí)候小蜜蜂可能會(huì)說(shuō)什么？
生讀。
師：他們可能會(huì)說(shuō)什么？
生：小蜜蜂說(shuō)：哦，采蜜嘍，采蜜嘍。
師：你覺(jué)得小蜜蜂怎么樣？
生：很高興。
師：小孩子怎么說(shuō)？
生：哦，看到小蜜蜂采蜜嘍！
生：一定能用最香的花釀蜜。
師：一定是勤勞的小蜜蜂。
生：孩子說(shuō)，哦，又見(jiàn)到我們喜歡的槐花嘍！
師：能不能把高興的樣兒讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)？
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，啪啪啪，孩子們走開(kāi)了。
師：你覺(jué)得她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得非常好。
師：為什么？
生：她能把蜜蜂和小朋友的心情讀出來(lái)。
師：讀書(shū)的時(shí)候能把他們的心情讀出來(lái)，真好，小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，中午，桌上就擺上了槐花飯，清香，醇香，濃香，一樣嗎？
生：不一樣。
師：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，這個(gè)角度是？
生：由遠(yuǎn)到近。
師：角度是從清香到釀香又變得越來(lái)越濃。
師：離我們?cè)絹?lái)越近了。
師：是的，香味是從遠(yuǎn)到近的。我們平時(shí)寫(xiě)作文也可以學(xué)習(xí)這種方法，清香，醇香，濃香，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，自己想讀嗎？覺(jué)得哪些字用得特別好？
生自讀。
出示：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻。
生：我覺(jué)得“連風(fēng)打的旋兒”這里包含的詞都非常好。
師：能不能通過(guò)你的朗讀告訴大家。
生讀。
師：讀的時(shí)候有什么感覺(jué)？
生：我現(xiàn)在有另外一個(gè)詞很美。香氣撲鼻。
生讀。
師：還有不同的嗎？
生：我覺(jué)得整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了，這個(gè)浸用得好。
師：是什么意思�。�
生：就是整個(gè)槐鄉(xiāng)都很香很香。
生：我想浸的意思應(yīng)該是漫，還覺(jué)得整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了，我覺(jué)得浸和香海都非常好，香海說(shuō)明香氣都非常濃。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
生：我覺(jué)得浸的意思就是泡。就是把一個(gè)東西放在里面，放在海中就沾上了海里的東西，泡在海中也成了海里的水了。
師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？
生：因?yàn)榻@個(gè)詞用得好，比泡更好一點(diǎn)，如果用泡的話感覺(jué)不太好。
生用泡和浸分別讀一讀。
生：因?yàn)榕葜皇谴沓猎谒锏�，而浸就表現(xiàn)得更強(qiáng)烈一點(diǎn)，而泡只表現(xiàn)幾個(gè)方面，浸更深刻的。
生：浸意思應(yīng)該是香，哪個(gè)角落都有，而泡不一定是哪個(gè)角度都有。
齊讀。
師：槐鄉(xiāng)美，槐花香，我覺(jué)得這些的花都是非常美的，讓我們把自己聽(tīng)到的，看到的，聞到的讀出來(lái)。
生齊讀第一自然段。
師：槐鄉(xiāng)的五月不僅僅是槐花飄香的季節(jié)，還是怎樣的季節(jié)，用自己喜歡的方式讀第二自然段，讀完了看看你又有什么發(fā)現(xiàn)。
生自讀。
生：我發(fā)現(xiàn)第二自然段寫(xiě)了，只要小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，就不想回家�？梢缘交编l(xiāng)孩子們的'家里美美地吃上一頓槐花飯。
師：你們覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得是很好客，很熱情的。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生讀。
師：好客的槐鄉(xiāng)孩子，哪個(gè)詞最能看出好客？
生：我覺(jué)得美美地。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生讀。
生：我覺(jué)得是拉這個(gè)字，因?yàn)樗遣缓每偷脑�，他為什么�?huì)把小朋友拉到他家里呢？
生讀。
師：聽(tīng)他讀這個(gè)孩子，好客嗎？
生：不夠好客。
生：我覺(jué)得夠好客。
師：我們請(qǐng)不夠好客的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：夠好客了嗎？
生：夠。
生讀。
生：熱情好客地還有吃。
師：還有哪些句子？
生：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大把槐花，外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：從哪些地方看出他們熱情好客呢？
生：我覺(jué)得“送”這個(gè)字寫(xiě)得好。
生：我覺(jué)得“外加”這個(gè)字好。
生：送他一大包。
生：我想對(duì)他的話提出意見(jiàn)，我覺(jué)得不是一大包。
生：還有外加。
師：從這些詞語(yǔ)我們感覺(jué)到槐鄉(xiāng)的孩子特別的熱情，特別的好客。到了五月，孩子們還要打扮自己，槐鄉(xiāng)的姑娘是怎樣打扮自己的。
生：他們是這樣來(lái)打扮自己的：他們的衣襟上……
師：我們請(qǐng)槐花的小姑娘來(lái)讀一讀。
女同學(xué)讀。
師：有一個(gè)詞看出特別的高興，是哪個(gè)？
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄3
師：春天來(lái)了，風(fēng)吹來(lái)了，草綠了，今天老師和大家一起去美麗的槐鄉(xiāng)看看。
播放錄像。
師：五月，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，看，洋槐開(kāi)花了，槐花可真多呀�；编l(xiāng)到處是槐花，同學(xué)們看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
師：同學(xué)們，課文第一節(jié)就描寫(xiě)了剛才看到的情景，打開(kāi)課本讀一讀。
生自讀第一小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)美嗎？
生：美。
師：那就把喜歡的句子多讀幾遍，讀好它。
生讀。
生：我喜歡“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�
齊讀。
師：為什么喜歡這句話？
生：因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了槐鄉(xiāng)的美。因?yàn)樯缴酵萃�，坡坡崗崗，似瑞雪初降�?/p>
師：我明白你的意思，你的意思是說(shuō)那里的花好多。
生：我喜歡瑞雪。
師：讀一讀。
生讀。
師：瑞雪就是好雪。
生讀。
師：槐鄉(xiāng)屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉(xiāng)。
生齊讀。
師：繼續(xù)交流。
生：我喜歡的句子是，有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
師：讀得很好，就是漏了一個(gè)字。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?/p>
出示兩張圖片，師：請(qǐng)大家一邊欣賞圖片，一邊再來(lái)美美地讀一讀。
生自讀。
指讀。
師：你把小辮兒讀得真可愛(ài)，我們一起把槐花的可愛(ài)和美麗讀出來(lái)，好嗎？
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們?cè)賮?lái)欣賞一些圖。
學(xué)生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？
生：我看到的是花骨朵，好像是一個(gè)個(gè)餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈。
師：老師真想摘下來(lái)送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會(huì)呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰(shuí)能像課文一樣，一口氣說(shuō)兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個(gè)個(gè)圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花……
師：讀得真好，這么多槐花，開(kāi)得這么好，把誰(shuí)吸引來(lái)了？
生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來(lái)了，他們是多快樂(lè)啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進(jìn)了槐鄉(xiāng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：讀得可真快樂(lè)，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話前后兩句對(duì)得很整齊，自己讀讀看。
生讀。
師：同學(xué)們讀得真好，我們來(lái)把它變成小詩(shī)好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的`槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們?cè)僖黄鹱x一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對(duì)――
生：啪啪啪
師：采走對(duì)――
生：釀出
師：再看右邊的，挎走對(duì)――
生：裝著。
師：白生生對(duì)――
生：喜盈盈
師：還有喜歡的句子嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……浸在香海中了。
師：多么好啊，老師在讀這段話時(shí)，每次總能感受到香氣撲鼻，請(qǐng)大家也去讀一讀，找一找。
生自讀。
師：說(shuō)說(shuō)看，為什么會(huì)有香氣撲鼻的感覺(jué)？
生：因?yàn)橹形缱郎蠑[出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來(lái)越香。
生：還有整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說(shuō)明香了？
生：香海。
師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：還有從“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個(gè)詞看出來(lái)。
師：浸是什么意思？
生：就是漫的意思。
師：打開(kāi)課本查一查，告訴老師。
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：在這里，槐鄉(xiāng)泡在哪里呢？
生：泡在槐花的香氣里了。
師：是啊，泡在香海里了。請(qǐng)把字典收起來(lái)，輕輕放在桌邊，槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來(lái)感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師：香氣進(jìn)入到每個(gè)人的心里，槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會(huì)高興地喊起來(lái)。五月――
生：洋槐開(kāi)花了。
師：拿起書(shū)，再讀讀第一小節(jié)。
生配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，在洋槐開(kāi)化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來(lái)了，我們?nèi)话嗟暮⒆右瞾?lái)了，小朋友在槐鄉(xiāng)干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。
師：老師發(fā)現(xiàn)他讀得真好。
生：我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因?yàn)榉浅：贸浴?/p>
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉(xiāng)，首先要美美地吃上一頓，因?yàn)榛被埧珊贸粤耍瑥牡诙?jié)看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一看這兩幅畫(huà)畫(huà)，一起再來(lái)回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來(lái)槐鄉(xiāng)，還想干什么？
生：到了槐鄉(xiāng)，我會(huì)摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺(jué)到什么？
生：我感覺(jué)到香噴噴的，感覺(jué)他們很俊俏，像在飄。
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會(huì)來(lái)到槐鄉(xiāng)，在槐花下睡一覺(jué)。
師：你來(lái)到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)熏醉了。
師：這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么
生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
師：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，來(lái)槐鄉(xiāng)的人很多，還記得剛才讀過(guò)的小詩(shī)嗎？小姑娘都跑來(lái)了，他們來(lái)干些什么呢？
生：小姑娘會(huì)戴些小花，編成花環(huán)戴在頭上。
生：她還會(huì)把槐花編成一個(gè)帽子戴在頭上。
師：采走了香噴噴的槐花，釀出了甜絲絲的新蜜。
老師出示：
嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：你們能試著學(xué)學(xué)說(shuō)一首小詩(shī)嗎？
師：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，來(lái)槐鄉(xiāng)的不只是小姑娘，還有小小子，老爺爺，這么多人的槐鄉(xiāng)，會(huì)說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)說(shuō)。
生：哈哈哈，大家都來(lái)了，采走了香噴噴的槐花，編成了美麗的手飾。
師：我?guī)湍愀囊粋�(gè)字。
生：哈哈哈，我們都來(lái)了，采下甜絲絲的花，釀出了清亮亮的蜜。
師：我們把小詩(shī)說(shuō)成同桌聽(tīng)，如果說(shuō)得好，真誠(chéng)地為他鼓掌好嗎？
同桌互說(shuō)。
生：采走了美麗的槐花，留下了難忘的回憶。
師：孩子們是這里的主角，因?yàn)槲覀儾苫被�，品槐花，真是太快�?lè)了，槐鄉(xiāng)五月，是孩子的季節(jié)。
板書(shū)：童樂(lè)
師：我離開(kāi)槐鄉(xiāng)時(shí)，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
師：肯定準(zhǔn)備好了，槐鄉(xiāng)花美，景美，人更美，讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：有兩個(gè)作業(yè)，一仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二，讀一讀你覺(jué)得美的句子。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
3、品味課文語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞課文的優(yōu)美語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：初到槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
生：槐鄉(xiāng)非常美麗，因?yàn)榛被ㄊ茄┌籽┌椎�，有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。
生：我喜歡槐花，因?yàn)樗馨l(fā)出陣陣清香。
生：我喜歡槐花，因?yàn)樗茏龀鱿銍妵姷幕被垼矣械姆浅Ｆ痢?/p>
二、探索新知
1、過(guò)渡：師：五月，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，看，洋槐開(kāi)花了，槐花可真多呀�；编l(xiāng)到處是槐花，看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，聞一聞，打開(kāi)書(shū)本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉(xiāng)聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？聞到了什么？用“——”劃出自己最喜歡的句子。
�。ㄉ宰x第一小節(jié)）
2、交流：
�。�1）生：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看到了“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�
師：（相機(jī)出示句子）為什么喜歡這？
生：這句話寫(xiě)出了槐鄉(xiāng)的美。因?yàn)樯缴酵萃荩缕聧弽�，似瑞雪初降�?/p>
師：我明白你的意思，你的意思是說(shuō)那里的花好多。是什么顏色的？（板書(shū)：多）
生：雪白雪白的。
師：（板書(shū)：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪�；编l(xiāng)屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉(xiāng)。請(qǐng)你把這句話再讀一下。
生讀。
師：讀得真美。我們?cè)诨编l(xiāng)看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？
生：由遠(yuǎn)到近的。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?/p>
出示兩張圖片，師：請(qǐng)大家一邊欣賞圖片，一邊再來(lái)美美地讀一讀。
生自讀。指讀。
師：我們一起把槐花的可愛(ài)和美麗讀出來(lái)，好嗎？
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們?cè)賮?lái)欣賞一些圖。
學(xué)生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？（填空：我眼中的槐花像。）
生：我看到的是花骨朵，好像是一個(gè)個(gè)餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈。
師：老師真想摘下來(lái)送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會(huì)呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰(shuí)能像課文一樣，一口氣說(shuō)兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個(gè)個(gè)圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的.槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花……
（2）師：讀得真好，這么多槐花，開(kāi)得這么好，瞧，把誰(shuí)吸引來(lái)了？生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來(lái)了，他們是多快樂(lè)啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽�，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進(jìn)了槐鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話前后兩句對(duì)得很整齊，我們來(lái)把它變成小詩(shī)好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們?cè)僖黄鹱x一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對(duì)――
生：啪啪啪
師：采走對(duì)――
生：釀出
師：再看右邊的，挎走對(duì)――
生：裝著。
師：白生生對(duì)――
生：喜盈盈
�。�3）師：這樣對(duì)稱(chēng)的寫(xiě)法使文章的語(yǔ)言顯得更生動(dòng)。小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，師：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，離我們?cè)絹?lái)越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？（一個(gè)比一個(gè)香、一個(gè)比一個(gè)濃）
師：老師在讀這段話時(shí)，每次總能感受到香氣撲鼻，請(qǐng)大家也去讀一讀，找一找。說(shuō)說(shuō)看，為什么會(huì)有香氣撲鼻的感覺(jué)？
生：因?yàn)橹形缱郎蠑[出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來(lái)越香。
生：還有整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說(shuō)明香了？
生：香海�！跋愫！辈⒉皇侵负�，而是指到處都是香味。
師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：還有從“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個(gè)詞看出來(lái)。
師：浸是什么意思？
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？
生：因?yàn)榕葜皇谴沓猎谒锏�，而浸就表現(xiàn)得更強(qiáng)烈一點(diǎn)，而泡只表現(xiàn)幾個(gè)方面，浸更深刻的。
師：是啊，泡在香海里了�；编l(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來(lái)感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師：香氣進(jìn)入到每個(gè)人的心里，槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會(huì)高興地喊起來(lái)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
生配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
3、師：同學(xué)們，在洋槐開(kāi)化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來(lái)了，我們也來(lái)了，小朋友在槐鄉(xiāng)干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。
師：你到槐鄉(xiāng)最喜歡什么？
生：我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因?yàn)榉浅：贸浴?/p>
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉(xiāng)，首先要美美地吃上一頓，因?yàn)榛被埧珊贸粤耍瑥牡诙?jié)看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這槐花飯是怎么做的。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一看這兩幅畫(huà)畫(huà)，一起再來(lái)回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來(lái)槐鄉(xiāng)，還想干什么？
生：到了槐鄉(xiāng)，我會(huì)摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺(jué)到什么？
生：我感覺(jué)到香噴噴的，感覺(jué)他們很俊俏，像在飄。
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會(huì)來(lái)到槐鄉(xiāng)，在槐花下睡一覺(jué)。
師：你來(lái)到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)熏醉了。這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
4、師：我離開(kāi)槐鄉(xiāng)時(shí)，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！
生讀第二、三自然段。
出示：槐鄉(xiāng)的孩子真！（結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)話）
6、師：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美�；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛(ài)的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂(lè)的季節(jié)。讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：也是游人的季節(jié)。在座的各位，待到槐花爛漫時(shí)，請(qǐng)到槐鄉(xiāng)游一游！
三、作業(yè)：
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄5
一、課前談話
師：請(qǐng)同學(xué)們向后看，看到這么多的老師，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：你們不緊張，老師緊張呀。怎么辦呢？請(qǐng)你們給老師出出注意吧！
生：像平時(shí)一樣；保持鎮(zhèn)定；保持冷靜。
師：老師就用你們的金點(diǎn)子。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。邁著輕盈的腳步，我們來(lái)到了槐鄉(xiāng)。讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)槐鄉(xiāng)的聲音，看一看槐鄉(xiāng)的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。
二、新課教學(xué)。
第一自然段：以指導(dǎo)朗讀為主。
1、學(xué)生自由讀第一自然段
師：說(shuō)說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的'印象？
生：香；雪白雪白的。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。再讀第一節(jié)，你的印象會(huì)更加深刻。
師：想不想看看槐鄉(xiāng)的景象。（撥放槐花的畫(huà)面，配上音樂(lè)。）
看到這么美的槐花，你想說(shuō)些什么？
指名說(shuō)。
師：能讀出槐花的美嗎？
學(xué)生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，……
指名讀，說(shuō)原因；齊讀。
�。�2）有的……
指名讀，生：比喻很形象。
老師出示圖片，感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。
看完再讀。
師：一個(gè)“抱”字讓你想到了什么？
說(shuō)完指名讀。
小結(jié)：無(wú)論遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，它總是那么美。（板書(shū)：美）
�。�3）齊讀二、三句
�、葞煟簞偛攀俏覀冇醚劬椿被�，你還聽(tīng)到了什么？
指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
師：看來(lái)，孩子們也非常地……
生：高興、快樂(lè)……（板書(shū)：樂(lè)）
師：這兩個(gè)句子形式整齊，把它讀出來(lái)。
指名讀；分角色讀（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸師：你們還聞到了什么？（板書(shū)：香）
出示句子：中午，……
師：有那些詞語(yǔ)寫(xiě)出了槐花的香？
指名說(shuō)。
師：讀一讀這些詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)。
指名讀：清香濃香醇香
師：把這些詞語(yǔ)的位置調(diào)換一下好不好？
醇香濃香清香
師：從這些詞語(yǔ)可以看出槐花已經(jīng)香得無(wú)法形容了，所以書(shū)上用了一個(gè)……[
生：省略號(hào)。（老師點(diǎn)擊省略號(hào)）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子，讓我們也來(lái)聞到香味。
指名讀。
⑹齊讀第一節(jié)，配樂(lè)，老師引讀。
第二自然段：以小導(dǎo)游為主。
2、如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，老師是槐鄉(xiāng)的客人，你們準(zhǔn)備怎么招待我呀？
學(xué)生自由讀第二節(jié)。
師：誰(shuí)先來(lái)招待我？
指名讀，老師扮演客人：
�。�1）我什么飯都吃過(guò)，就是沒(méi)有吃過(guò)槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。
�。�2）不喜歡吃甜的怎么辦？
�。�3）還打算做什么？
生：送東西；看槐花。
師：作者也被槐鄉(xiāng)給迷醉了，他拿起相機(jī)，拍下了槐鄉(xiāng)小孩們玩樂(lè)的情景。
學(xué)生自由讀第三小節(jié)。
師：你覺(jué)得哪個(gè)部分最有意思？為什么？（同桌交流）
指名說(shuō)，生：小小子。
有一個(gè)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師點(diǎn)評(píng)：一切盡在不言中。
一個(gè)“塞”字，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
出示吃槐花的畫(huà)面，學(xué)生給畫(huà)面配上聲音。（用文中的句子來(lái)說(shuō)）
師：有誰(shuí)覺(jué)得小姑娘有意思的？
指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師：如果老師在你們的衣襟上、發(fā)辮上別著槐花，感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）
師：人怎么會(huì)“飄”呢？是不是寫(xiě)錯(cuò)了？
生：因?yàn)殚_(kāi)心，腳步輕快，所以“飄”起來(lái)了。
師：讓我們也來(lái)讀一讀，也來(lái)飄一飄。
學(xué)生齊讀小姑娘的句子。
小結(jié)：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆：
學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
3、作業(yè)：
讓我們一起來(lái)策劃一個(gè)“槐花節(jié)”，讓更多的人知道槐鄉(xiāng)。請(qǐng)你們?yōu)榛编l(xiāng)的人們出一些“金點(diǎn)子”。
指名說(shuō)。
老師建議：
寫(xiě)一份邀請(qǐng)書(shū)；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)；為槐花大使設(shè)計(jì)服裝。
板書(shū)：
槐鄉(xiāng)五月
美樂(lè)香
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄6
師生問(wèn)好上課！
師：每個(gè)人的心靈體會(huì)都是獨(dú)特的，動(dòng)用你們多個(gè)器官，得到獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。把你們要準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們，這里有一些詞，看到詞語(yǔ)感受到什么嗎？通過(guò)什么來(lái)感受的？
生：感受到美，用什么感受的
師：甜絲絲
生：我是用嘴巴感受的
師：
生：用心感受的
師：傻乎乎
生：用心感受到的
師：白花花
生：用眼睛感受的
師：這些都是疊詞。當(dāng)你們?cè)趯?xiě)文章時(shí)就能夠得心應(yīng)手。這些詞語(yǔ)都是你們?cè)诨编l(xiāng)五月中感受的。下面我們來(lái)一起感受。師書(shū)寫(xiě)課題，并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
生：讀
師：讀的再動(dòng)情一點(diǎn)
生：讀
師：請(qǐng)同學(xué)與師一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看。放音樂(lè)，師讀課文。學(xué)生在哪里認(rèn)真聽(tīng)。
師：通過(guò)你們的眼睛，老師看到了你們心里有想法有體會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出自己感受到了什么？
生：我感受到了槐花很白，
生：槐花很香
生：槐鄉(xiāng)五月給我熏醉了
生：我沒(méi)有吃，聽(tīng)上去肯定很好吃。
生：我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃
生：槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)，聞到槐花，吃到槐花飯。
師：作者一句話寫(xiě)出了他的感受
生：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：默讀課文找出香的地方。
生：讀書(shū)并找。師說(shuō)是描寫(xiě)槐花香的'句子。
師：畫(huà)好了就用眼睛告訴我。
師：我們?cè)诘纫幌隆?/p>
師：誰(shuí)把畫(huà)的句子讀給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：在槐花開(kāi)花的季節(jié)，傻乎乎的……
師：你為什么找這一句
生：熏醉
師：你能把熏醉的感覺(jué)表演一下，誰(shuí)為幫幫他。
生：說(shuō)
師：你做一個(gè)動(dòng)作，有點(diǎn)不好意思
生：做動(dòng)作
師：你能用朗讀讓大家陶醉嗎？
生：讀；
師：如果你讀書(shū)笑一點(diǎn)就好了。誰(shuí)再來(lái)試一下。大家可以看她表情。
生：讀。
師：傻乎乎的，把這個(gè)詞讀一遍，下課多讀兩遍，找找這個(gè)感覺(jué)。
師：找出更能體現(xiàn)香的句子。
生：讀，浸在香海中了。
師：出示一段“中午，桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找，圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。
生：香噴噴，清香、醇香、濃香……
生讀這些香，聞一聞是不是香味很遠(yuǎn)了。
師：浸在香海中了，為什么槐鄉(xiāng)這么香呢？哪一句寫(xiě)到槐花多？
生：讀著。一片白茫茫。
師：更能體現(xiàn)槐花的香，哪個(gè)字。兩句話中有一個(gè)字。看課文讀。可以默讀。
師：你覺(jué)得為什么？
生：非常香。
師：用什么可以感受到香
生：用心感受
生：用鼻子聞。
師：五月是一個(gè)什么樣子的季節(jié)，
生：槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
[孩子只是用原文說(shuō)，不是用真情說(shuō)]
師：在這樣一個(gè)季節(jié)，如果你就是槐花的孩子，我來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你想干什么？
生：吃槐花飯，
師：你知道槐花飯?jiān)趺醋鰡幔?/p>
[引導(dǎo)亂也]
師：等待五月，一定能夠吃到槐花飯。
師：還想做什么。
生：去砍一些槐花下來(lái)
師：別去砍。摘一些就行了。
生：在家里沖一杯槐花茶喝。
師：與大家分享
師：他們嘴巴告訴我們
生：爽
師：他們告訴我們
生：樂(lè)
師板書(shū)香與樂(lè)
師：自己讀。
生：讀。
師：很多學(xué)生讀的太投入了，老師了想讀。給我鼓勵(lì)。
師讀。
生：帶著槐花的香。
生：槐鄉(xiāng)的姑娘就像是槐花，走到哪里，香味就飄到哪里。飄的非常好。
師：現(xiàn)在再來(lái)讀一下，飄用得更好一點(diǎn)。
生：讀“飄到哪里，哪里就有一股清香�！�
師：小姑娘你先來(lái)讀。
生分角色讀
師：槐鄉(xiāng)姑娘讀的很精彩。要讀通順。
生：齊讀。
師：小伙子該你們了。
生：齊讀
師：香大大冽冽的。師板書(shū)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。有一位同學(xué)，用一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心靈體驗(yàn)。我感覺(jué)你們用詩(shī)來(lái)表達(dá)。發(fā)給學(xué)生一些紙。
五月，洋槐開(kāi)花了
香味兒飄滿坡坡崗崗
……
生：讀自己的詩(shī)。
下課。
在照片上寫(xiě)詩(shī)，辦一個(gè)槐花展，抄一份給我，讓我也享受享受。
謝謝老師！
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